数学实践作业开展的教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的数学实践作业开展的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
在教学中发现孩子们欠缺数学应用意识后，借助于课题研究提供的平台开始尝试了一段时间的实践作业，感触良深。
首先提高了学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的先锋，有了高涨的兴趣，才会有良好的来学习动机和态度。在三年级第一单元《时、分、秒》时给学生布置这样的作业：“记录一秒钟自己能做的事，（2——3项）记录一分钟自己能做的事，（2——3项），记录自己完成家庭作业的时间。根据记录写一写你的感受。”孩子们兴趣高涨，通过自己的记录、对比、分析，更深刻的理解了分、秒之间的关系，也感受到自己写作业与其它孩子之间的差距，增加了孩子们对时间这个抽象概念的直观印象，既锻炼了孩子的能力，有使枯燥的作业变得富有生活气息，更把数学与生活密切的联系起来，数学的应用意识也在这样的实践作业中萌了芽。
其次锻炼了孩子全面思考及分析能力。在学《万以内加减法》时，同学们提起估算就发怵，不知道该如何选择大估还是小估，我们借助于学校的文明帽设计了这样的实践作业：“学校一年级有359人，二年级优252人，三年级285人，四年级303人，大队部为本周去秋游的小朋友准备了600顶小黄帽，猜一猜可能是哪两个年级在本周去秋游？你是怎么猜的？画一画，写一写，你能算出这两个年级到底是有多少名孩子吗？”孩子们通过自己的估、分析、以及交流矫正，找到了合适的方法，并分析的有理有据，考虑到了“备用帽”这个生活中常用的问题，结合节约等生活中的习惯，选择了合适的年级去秋游。这样的作业除了估算意识的提高外，孩子们的全面思考和分析能力也在不知不觉中有所提高，同时，备用帽、节约，这不正是数学应用意识最好的`体现吗？
最后，孩子们的思维表达也在逐步提升。我们在每学完一个知识点后会让孩子们收集自己觉得有代表意义的错题进行分析，并出类似题进行挑战。孩子们从刚开始的“马虎、粗心”等大而泛的分析到最后能清楚地描述出自己错误点及错因，自己的反思能力，思维的缜密度也在一次次分析中慢慢滋长。
当然我们在这样的实践作业中也发现了一些问题，比如程度较弱的孩子这类作业还是需要辅助的，分层布置迫在眉睫，但也不能否认的说，对老师的时间、精力等都是挑战和考验。同时我们也不能忽视这种分层作业给孩子心理上造成的“我是学困生，你是优等生”的思维定式，也不利于孩子后期的学习。同时这类实践作业如何进行有效的评价也是我们急需解决的问题。