《人生礼赞》教学设计

时间:
分享

《人生礼赞》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《人生礼赞》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《人生礼赞》教学设计

《人生礼赞》教学设计1

  教材分析:

  这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有

  追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

  教学目标:

  能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学重点:

  诗歌的朗读。

  教学难点:

  把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学构想:

  加强学生的朗读,通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵,从整体上读出作者所表达的情感。同时,边读边思考,自己在人生旅

  途中是否有过消极的思想,读了这首诗后,有哪些思想的转变,受到哪些启发。对不懂的问题,通过查字典、联系上下文去体会。

  教学准备:

  诗歌的朗读。

  教学时间:

  1课时

  学生学习过程:

  一、学习新知

  1、简介作者:朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。

  2、释题:“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

  二、检查预习

  1、朗读诗歌。

  2、生自读诗歌。作者的人生态度是什么?他认为人生是怎样的?

  三、理解内容:

  1、这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,

  有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

  2、全诗共五节:

  第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

  第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。

  第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。

  第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗

  志。

  最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生

  活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

  全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。

  3、运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

  四、练习巩固:

  (1)本文的作者是 ,他是19世纪 国最伟大的 主义诗人。

  (2)本文是一首 诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“ ”中,在“ ”上,我们不能听从“

  ”的驱使,不要一味“ ”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“ ”,“不断追求”、“

  ”,激励人们永远满怀理想和期望。

  (3)简答题。

  ①本诗的题目是人生礼赞,对“礼赞”这个词该怎样理解?

  ②结合加点词语,理解下列诗句的涵义。

  A、我们不能做任命运驱使的牛羊。

  B、伟人的足迹向我们昭示,我们也能使自己一生变得高尚。

  C、在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅,绝望。

  五、学习本文,你对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受。

  六、教师小结

  作业设计:

  背诵诗歌

  板书设计:

  人生礼赞

  激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

《人生礼赞》教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗,把握诗歌节奏。

  2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  3、掌握词语“驱使、埋葬、昭示、搁浅、乘风破浪、斗志昂扬”。

  教学重点:

  诗歌的'感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

  教学过程:

  一、复习导入:

  《野草》一文告诉我们生命是顽强的,生命的力量是巨大的;《琥珀》告诉我们生命可以通过另一种方式获得永恒,成就另一种价值。那么对于我们自己所拥有的生命,也就是我们的人生,我们又应该如何对待呢?美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》,给我们做出了很好的回答。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、介绍作者。

  朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧。他的诗歌在美国广为传诵,在欧洲受到赞赏,被译成20余种文字;

  朗费罗晚年创作不止,备受尊祟,牛律大学和剑桥大学曾分别授予他荣誉博士学位。他75岁生日那一天,美国各地的学校都举行了庆祝。1882年3月24日朗费罗逝世。伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像,他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。

  2、释题:“礼赞”是什么意思?

  怀着敬意地赞扬,这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

  3、自由朗读这首诗,注意读准字音,读通句子读出诗歌的节奏,了解这首诗主要写了什么,在不解的地方和疑问的地方做记号。(这首诗歌主要写了我们应该勇敢地面对人生的挫折。)

  三、精读诗歌,深入理解诗意

  1、第一节

  谁来读?

  面对人生,我们应该抱有什么态度呢?谁来读第一小节?

  这一节指出人们对人生的两种什么态度?是什么?(任命运驱使的牛羊消极、听从命运安排;战斗中的闯将积极,勇于奋斗)

  作者在这一小节中说:(出示第一小节)“在人生这个壮丽的舞台上,我们不能做任命运驱使的牛羊,我们要在战斗中当一名闯将”

  你认为什么是“闯将”?

  师小结:一个“闯”字表明勇往直前、(板书:闯将)勇于开创的人就是闯将。作者号召我们在生活中要勇往直前,勇于开创!

  谁来试着读一读这个小节?(读出了勇往直前、无所畏惧的气势)

  总结第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

  2、第二节

  是啊,空想未来,怀恋过去都不是闯将的做法!关键是要行动起来!就在生命的此刻行动!“让生命之舟乘风破浪”!

  谁来读第二小节?

  “空想未来”指什么样的人?能不能找些例子:光想不做,不付出实际行动的人。

  “怀恋过去”指什么样的人?沉迷于过去的成绩,吃老本的人。

  作者对这两种态度怎么看?不赞同,好汉不提当年勇,成绩是过去的,还有挑战,还要付出努力拿出实际行动.

  那么作者认为该怎么做? “行动起来,就在生命的此刻行动!”什么叫“在生命的此刻行动”?也就是要珍惜现在,从现在做起,从眼前做起。

  诗人在说“生命之舟乘风破浪”时是怎么的心情?自信、豪迈、无畏。(用这种语气朗读)

  3、第三节

  我们的生命之舟在前行的过程中,定会遇到挫折与困难,面对着它们,我们不要害怕,劈波斩浪,奋勇前进! 在这一方面,伟人们已经给我们做了榜样!指名读第三小节?

  “昭示”是什么意思?启示

  怎么理解“伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚”这句话,能不能结合些例子来说说。

  贝多芬(1770-1827) 德国著名作曲家,其父为德国宫廷歌手,他从小随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。自1792年起,他一直定居维也纳,以教学、演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。他的作品,在欧洲音乐史上起到了继往开来的作用,对近代西洋音乐的发展产生了深远影响。自28岁起,贝多芬听力逐渐减退,至50岁时双耳完全失聪,但他却一直隐忍着这种致命的打击,坚持指挥、作曲,与命运进行了不屈的抗争。贝多芬的主要作品有交响乐九部,其中第三、第五、第六部又称作英雄交响曲、命运交响曲和田园交响曲,再加上第九部合唱交响曲,都是享有盛名的交响乐作品。除此而外,他还有《悲怆》等32部奏鸣曲,5部钢琴协奏曲,一部小提琴协奏曲,6部弦乐四重奏曲及《庄严的弥撒曲》等众多作品。

  海伦凯勒,19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮.莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

  你认为他们为什么能取得成功,最终使自己一生变得高尚?

  对,因为当他们遇到困难和挫折时,能够不畏惧,不退缩,乘风破浪,不懈努力,最终才能取得成功!成为一个高尚的人!也正因为此,尽管他们已离去很久,却一直没有被时间的潮水冲刷掉,直到现在,(指课件图片资料)我们还在研究、学习他们。作者在这里告诉我们:如果我们每个人也能在有限的生命里不断努力,那么我们每个人生命的延长线便会越来越长、越来越长……我们的足迹也会遗留在时间的沙滩上,直到永远。

  “足迹遗留在时间的沙滩上”怎么理解?你的行为,你的成果对他人对社会有益,对他人社会产生的有益的影响

  就让我们带着自己对这一小节的理解和你体会到的感情,精神饱满地齐读这一小节吧!

  4 、第四节

  在生命的航程中,也许还会有个别人搁浅、绝望,指名读第四小节?

  “航程”比喻什么?人的生命全部历程。把人生比作航船等。

  搁浅本来的意思是什么?

  生命航程的搁浅怎么理解?处于人生低谷。

  告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

  5、第五节

  是啊,面对人生的挫折,我们不能搁浅,不能绝望,我们一定要斗志昂扬。振奋精神,指名读第五小节。

  “风浪”指什么?

  面对“风浪”作者在这一节中向人们发出怎样的号召?

  振奋起来、不断追求、有所作为、满怀理想和期望

  读这一节 最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。

  诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

  四、诗歌是讲究节奏的,找一找诗的韵脚:ang

  再齐读这首诗,读出诗中自信的心声,无所畏惧的气概,再读出节奏,让我们怀着对于人生的丰厚理解,充满激情地合作朗读这首诗吧!

  五、说说学完这首诗,你对自己的人生有没有哪些新的认识。

  六、小结全文

  人生的大舞台,有的人悲观消极,任由命运摆布,成为任人宰割的牛羊;有人却敢于和命运拍板呐喊,勇于抗争,做一名闯将。我们是自己人生真正的主人,对于如何度过我们的人生,充实地过好我们有且仅有的一次生命,朗费罗用诗歌为我们作出了响亮的回答。诗人不仅告诉我们要勇于做后者,做个不服输,敢闯敢拼的人,更告诉我们不能停留在空想之中,而应从现在做起,拿起实际行动,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,最终定能成功。

  俗语说:困难像弹簧,你弱他就强;当你铁了心要做一件事时,困难就变得很微小了。

195151