灯塔教学设计
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的灯塔教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
灯塔教学设计1
教学目标：
1、自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。
2、能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。
2、了解课文中写了哪几种事物。
教学难点：
能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2、对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、自主学习，初读课文。
1、读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。
2、指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（找出课文中的有关句子读一读。）
三、深入探讨，品读交流。
1、积累词语，说说用得精彩的地方。
2、课文讲了一件什么事？
3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（讨论、交流）
重点讨论灯塔的形象：
A、大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。
B、但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。
C、灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很！”
四、指导朗读，体会情感。
1、讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。
2、自由练读，全班交流。
五、拓展延伸，升华感情。
1、在你的心目中，灯塔是什么？（小练笔）
灯塔，它是______________________________________________。
2、你的身边有没有像灯塔这样的人？请写一写。
_______________，他（她）就像灯塔，__________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
灯塔教学设计2
教学目标：
1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。
2、联系生活实际，说说联想到了什么，谈谈自己的体会。
教学时间：
1课时
教学过程
（一）初渎课文，整体感知课文内容。
（二）精读课文，感悟
1、思考交流：文中写了哪几种事物？
重点理解：
（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？
（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？
（3）你又联想到了哪些事物？
2、朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的
（三）
畅所欲言初显身手一课时
1、交流有关火的资料，可以结合课文《普罗米修斯的故事》进行教学。
2、说说家里的灯、见过的灯、想象的灯，丰富学生的课外知识。
初显身手
1、组成活动小组，选择感兴趣的题目进行课外实践，通过各种渠道搜集、查阅资料，了解灯的功能，灯的样式的变化。
2、大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。
3、办一个展览，为展览起一个新颖、响亮的名字。
笔下生花2课时
1、写一写关于家中的燃料或照明用具的故事。
2、写一写自己最喜欢的灯。
3、想象
指导：
1、把想写的故事写清楚。
2、重点写出喜欢的灯的特点及喜欢的原因。
3、插上想象的翅膀，进行合理有趣的想象。
开展自评互评活动，取长补短，激发
灯塔教学设计3
教学内容：
课本第16课《灯塔爷爷的朋友》
教学目标：
1、正确、流利地朗读。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。
3、正确认读本十个生字，会写七个生字。
教学重点：
识记生字，理解课文内容
教学难点：
理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
教学流程：
一、激趣引入：
师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。
2、同桌之间互相检查认字情况。
3、检查生字，用猜字游戏检查生字。
三、再读课文，理解内容
1、（出示图）也可在黑板上画
师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）
教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。
师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）
2、师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）
3、有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读）
四、记忆字形，指导书写
1、用生字卡片巩固学生认字。（开火车读）
2、教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。
3、练习组词，用自己喜欢的词说一句话。
4、练习书写
五、拓展练习：
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
灯塔教学设计4
一、教学目标
1比鲜11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2、学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3、通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4、朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1、认识11个生字。会写4个字。
2、朗读课文。背诵课文。
三、教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2、课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1、借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2、教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3、教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4、分小组读，展开互帮互学。
5、自由读，齐读。
6、请愿意读的'同学读给大家听。
（三）认一认
1、课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯 妈 天 了 大 只 有 不 回 家 宝
2、分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3、请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4、开火车读，教师纠正发音。
5、出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6、学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1、听录音朗读。
2、自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3、指名读，通过评价，落实要求。
4、同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5、指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6、你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1、出示“天、了、只、不”，学生认读。
2、识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3、学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1、比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2、采蘑菇：复习生字、词语。
3、看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4、说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
灯塔教学设计5
一、课文说明
这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。
儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。
二、教学目标
1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
5.说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着?
三、教学准备
各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激情导入。
1.启发谈话：小朋友，你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方，是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的?
[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]
2.板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
(二)整体感知。
1.让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
2.教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。
4.分小组读，展开互帮互学。
5.自由读、齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听。
[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]
(三)识字读文。
1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
2.看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3.你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗?
4.在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。
5.把课文读给自己的同桌听。
[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]
(四)指导朗读。
1.学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。
2.师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。
3.同桌互读、指名读。
[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]
以下读法提示，供教师范读课文时参考。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼，瞧哇/瞧，
望着/远远的海面上，
还没有回家的/船宝宝。
第二课时
(一)品读感悟。
1.学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。
2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。
4.讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?
5.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
[设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
(二)背诵课文。
[设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。]
(三)指导书写。
1.在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。
2.识记字形。
八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。
大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。
个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。
天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。
3.指导书写。
4.练习。
板书设计：
4 灯塔妈妈
灯塔教学设计6
教学要求
把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
能联系生活实际，学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
重点难点
1．能有感情地朗读课文。
2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
教学课时
一课时。
教学过程
（一）导入
1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2．对，今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。
（二）理解课文内容
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4．分角色朗读课文，体会不同事物的。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
（三）
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
灯塔教学设计7
一、谈话导入，简介冰心
1.在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢?今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2.出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么?
二、自主学习，合作交流
1.出示自学要求。
(1)阅读全文，要求读准字音，读通课文。
(2)勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。
(3)画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。
2.学生分组学习，教师巡视，相机指导。
三、品读感悟，交流体会
1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。
2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友谊，友谊是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。
友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。
肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。
使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上?交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。
不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。
各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。
友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。
对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。
3.交流谈体会。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。
四、选读感悟，情感升华
1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
五、延伸拓展，指导生活
1.课外阅读冰心的作品。
2.小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。
灯塔教学设计8
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3、正确认读十个生字。
教学重点：
理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
一、谈话导入，揭示课题
板书：朋友
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
二、看课题质疑
1、齐读课题。
2、读了课题后，你想知道什么?
三、初读课文，整体感知
现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。
1、学生自读课文，边读边标出生字词。
2、同桌合作读。
3、自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。
四、识记生字
1、师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧!
出示：塔 独 立 您 怪 哇 笛 谈 身 旁
(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。
(2)指名当小老师领读。
(3)全班交流识记方法。
(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。
出示：灯塔 独立 您好 奇怪 好哇 汽笛 谈心 身旁
(5)用“奇怪”说一句话。
(6)开火车读。
(7)轮读课文。
五、学习第一自然段
1、出示灯塔图，说说看到了什么?
2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受?一只海燕看见了，它是怎样说的?
3、通过读课文你还知道了什么?
学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。
4、同桌分角色读第一自然段。
5、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。
六、学习第二自然段
1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
海燕听了灯塔爷爷的话说了什么?齐读。
2、谈谈你读后懂得了什么?
七、总结全文
灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好!
灯塔教学设计9
教学目标：
1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并仔细读读对事物的每种描写。
2、通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么？谈谈自己的体会。
3、引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、初渎课文，整体感知课文内容。
二、精读课文，感悟精神。
1、思考交流：文中写了哪几种事物？
重点理解：（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？
（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？
（3）你又联想到了哪些事物？
2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？
四、创新发明。
1、分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2、想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4、评议。
五、举办图片、资料展览。
1、收集图片、资料。
2、归类编排。
3、为展览起一个响亮的名字。
4、办展览。
六、课堂总结。
1、指名谈谈收获。
2、小节。
（1）动手方面。
（2）发言方面。
（3）创新方面。
（4）兴趣方面。
第二课时
教学过程：
一、投影佳作，欣赏。
1、投影佳作，齐读。
2、评评好在什么地方。
二、投影病文，指导修改。
1、投影病文，自由朗读。
2、谈谈病文的不足之处及如何修改。
3、逐一进行修改。
4、自由读读改后的作品。
5、前后对比、评价。
三、完成“笔下生花”部分。
1、投影。
2、指名读。
3、根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4、将交流的结果进行汇报，老师指导。
四、活动过程。
1、学生写作，老师巡视指导。
2、针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
灯塔教学设计10
教学目标：
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点：
1、重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
2、难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学构想：
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2、对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3、再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4、分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5、由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）
6、分角色朗读课文。
三、总结
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
板书设计：
灯塔
坚定履行职责
为人类服务