口语交际教学设计

时间:
分享

口语交际教学设计(通用3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的口语交际教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

口语交际教学设计(通用3篇)

  口语交际教学设计1

  教材分析:

  《说说我自己》这一节口语交际课,是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。

  教学背景:

  小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。

  教学目标:

  1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

  2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。

  3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。

  教学重难点:

  学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

  教学准备:

  1、学生本人的肖像画或照片

  2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。

  3、多媒体课件

  教学方法:

  1、范例引路,明确说的要点;

  2、创设情境,激发说的`兴趣。

  学习方法:

  明确要求,抓住要点,积极参与,大胆表达。

  教学过程:

  一、激趣导入,引入新课

  1、猜谜语。

  师:小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班中的同学的,看谁猜得又快又准。

  (1)小小男孩脑瓜大,眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍,可惜学习没人夸。

  (2)个子高高一女孩,皮肤白白发长长,爱学习来爱劳动,成绩优异人人夸。

  2、指名提问:你为什么能这么快猜中这两位同学呢?

  教师引导学生回答后小结板书:外貌 性别 体形特征

  年龄 性格 爱好

  3、导入:每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗?

  二、细读提示,明确要求

  读《语文园地三》口语交际要求,找出自己认为要注意的地方划上线,并读给其他同学听。

  三、示范引路,开心说话

  1、课件(出示百度搜索猪猪侠图片):猪猪侠的自述。

  2、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。

  3、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。

  四、突出重点,具体介绍

  1、导入:正因为每个人都不同,你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想,自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜欢做的事是什么?可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人?然后把咱们交际的话题补充完整。板书:××的我

  2、讨论:怎样把自己介绍得更加生动具体?

  3、用事例说话,使自己介绍得更具体,更生动。(板书:具体事例)

  4、课件(百度搜索视频):聪明勇敢的猪猪侠

  5、评价:猪猪侠的介绍具体吗?(通过引用典型具体的事例,能更好地突出人物的特点。)

  五、设置考场,秀出自己

  1、出示要求:我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动,凡属于本班学生可报名参赛,谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委,进行一个简单的考试,请大家准备一下。

  2、在四人小组内练习介绍自己,可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。

  3、课件:(1)说话要求:具体、流畅

  (2)听者要求:认真听,作评价

  4 、“雏鹰秀”选拔赛。(邀请几位老师做评委,把学生分成几个小组,分别接受老师的考核。)

  5、评奖:评出班级十大雏鹰新秀奖

  六、总结评价,拓展延伸

  同学们, 在这节口语交际课堂上,大家积极参与,兴趣很浓,相信收获也不少。但由于时间关系,我们不能在这里作更具体更深入的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分,下周再把评价表交回来。好吗?

  口语交际教学设计2

  教学目标

  1、通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。

  2、让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。

  一、激发兴趣,导入新课

  1、课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,××同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了?”

  2、老师面无表情地、严肃地说:××的语文书忘记带了,你们谁能帮他想个办法?(同学们一个个都面面相觑。)

  3、老师温和地说:“孩子们,××的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到,有求于别人的时候要注意态度诚恳、要有礼貌。

  二、自主尝试,学习请求

  1、看图读文,说一说:谁向谁提出请求?请求什么?李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢?

  2、师生合作,演一演:

  3、指名说:李春燕会对奶奶说什么?怎么说?

  ⒋讨论完成,,相机出示板书:[清楚明白 文明礼貌 请求合理]

  三、创设情境,亲身体验

  1、出示三种情境:

  ①小明需要用尺子想请同桌小亮帮忙,该怎么请求?

  ②小红想请叔叔帮他倒杯水,他该怎样请求?

  ③秋天到了,王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花,她该怎么说呢?

  2、各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。

  3、小组同学合作,模拟表演。

  4、当场展示,师生随机点评。

  四 总结评价

  总结本节课学习情况,组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”,并给予一定的奖励,让孩子享受参与交际的快乐。

  口语交际教学设计3

  【学习目标】

  1、通过读读认认,认识肩、臂、瞠等7个字。

  2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

  3、学习在生活中积累谚语。

  4、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

  5、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

  【课前准备】

  1、学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

  2、教师准备生字卡片。

  【教学过程】

  一、回顾学习,反思所得

  1、教师引导:本组课文已学完,你们一定从中得到不少启发,我们来交流一下好吗?

  2、学生交流对观察的认识。(交流时要多加引导和肯定)

  二、畅谈观察,指导交流

  1、教师启发:这段时间,同学们玩了什么,观察了什么,有什么发现吗?现在交流一下我们中的发现,好吗?

  2、指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路,设法让大家都来说,涉及范围尽可能广些。

  3、指导学生认真倾听别人的发言,并提出问题或意见。

  三、开展竞赛,评选最佳

  1、组织开展观察发现的竞讲比赛,教师提出比赛要求:

  ⑴看谁的仪态大方、声音响亮。

  ⑵看谁的观察过程说得清楚、明白。

  ⑶看谁的发现更有价值。

  2、各组推荐一人上台参加竞赛。

  3、师生共同评议。可设仪态奖、观察奖、发现奖等奖项。

212041