《传统佳节》教学设计3篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《传统佳节》教学设计，希望对大家有所帮助。
《传统佳节》教学设计篇1
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
1～2课时
教学过程
一、激情引趣，揭示课文题目
1多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆
祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1指导预习，出示预习要求。
（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。
（2）文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
2自主识字。
（1）学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）
（2）小组合作认读生字。
（3）教师用生字卡片抽查。
重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
（4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3再读课文，理解内容。
（1）你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
（2）同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
（3）教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
4品读课文，读出感情。
5熟读成诵，积累语言。
采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
三、赏读内化，拓展延伸
1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
（1）各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
（2）各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）
3课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、巩固生字，指导书写
1小组巩固。
（1）互查字音。
（2）交流自己最拿手的识记方法。
2集体巩固。
齐读、抽查。
3指导写字。
（1）小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
（2）教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
4学生描红书空，展示交流。
《传统佳节》教学设计篇2
一、谜语导入：
师：今天21同学可真精神，老师奖励你们猜一个谜语，谜底是一个什么节日？（PPT）谜面：新衣新袄身上穿，窗花对联门上粘，鞭炮齐鸣震天响，家家户户齐团圆。
师：你们都这么聪明，怎么猜出来的？没错，春节就是我国最重要的传统节日之一。今天，我们就来学习一首民谣，这里面也包含了许多传统节日。板书：《传统节日》齐读课题一遍。
生：齐读课题
二、学习童瑶
师：声音洪亮有精神，把书轻轻翻到31页，自由读文，读准字音、读通句子，想想民谣里出现了我国几个传统节日，一会我要考考你们。读完给我一个姿势，开始吧。
生：自由读文
师：（PPT：传统、张贴、元宵、巷子、祭扫、龙舟、艾草、天堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊）小老师谁来当？
师：小老师当得有模有样，全部读对了，小火车开的如何？（词语卡片2组、字卡、双层火车）
师：火车开的又快又好，出示PPT：这两个字“艾”“赏”你们是怎么认识的？
师：字宝宝回到文中了，你们还认识吗？请大家快速浏览全文，开始吧。
师：请8名同学分别来读一下，其他同学认真倾听他们读的字音都准确吗？同时完成一项接受挑战，画出民谣里表示传统节日的词语。（生生评价）
师：我们也仿照他们，读一遍吧（PPT出文）
生：齐读文
师：你们的声音真好听，会根据标点停顿，并且将表示节日的词语读的稍微重一些。谁来说说你画出的节日（贴词），
三、小组学习：
小组学习（PPT：我国有这么多的传统节日，请1四人小组，共同读文选出你们喜欢的节日，2结合语句小组内说说你们是怎么过节的，你还知道关于这个节日的哪些知识。3交流后全班像全班汇报节日时间、习俗知识，限时4分钟）开始吧。（适当补充关于二十四节气和中国古代民间四大传说的知识）
师：同学们知道的知识真丰富，处处留心皆学问，我们刚说了这些都是世世代代传下来的，就叫做传统节日，而贴窗花，吃粽子，放鞭炮都是祖祖辈辈传下来的习俗就是“传统习俗”，男生女生接龙读一读吧。（男女接龙一句）
四、写字：
师：休息一下，我们来认识两个字“艾、热”，仔细观察，看看他们有没有相同和不同之处，写的时候要注意什么。（生自由发言）
师：有哪位小书法家想展示自己的作品（投影）评星（PPT：1如果你的字都写对了，请为自己画一个笑脸，2一次写成并且干净、整洁为自己画一个笑脸3撇捺舒展，结构均匀为自己画一个笑脸）今天你得到几个笑脸。
师：这么棒，奖励大家玩一个拍手游戏（读文）看到大家的脸上洋溢着笑容，把笑容也送给你的同桌，同桌间拍手读儿歌。
师：瞧，调皮的节日没有按顺序排队，谁能上来帮他按时间顺序排队。（上台）咱们把他们送回文中好吗？出示PPT，细心的小朋友会发现，民谣是按时间顺序写的，请大家试着背一背。
五、作业：
今天我们知道这么多传统节日，我国很多民族也有自己的传统节日，你知道哪些，课后查阅资料，分享给你的小伙伴。
《传统佳节》教学设计篇3
课文内容分析：
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的.习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。
配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。
学情分析：
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学目标：
1认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2朗读课文，背诵课文。
3了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学重点：
正确识字、写字。
教学难点：
了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感知传统节日
同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日）
（指名读）这是我们中国人自己的节日。
（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。
世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读）
二、初读课文，多元识字，进入传统节日
（一）初读课文，读准字音
1我们中国都有哪些传统节日呢？
请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。
2读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
（二）检查自读情况
1分组出示生字，指名读。
翘舌音节生字：传舟
后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷
第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾
2去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
3打乱生字顺序，开火车读。
4我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。
（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节
（2）数一数，一共有几个传统节日？
告诉学生：这是中国的七大传统节日。
（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？
（4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读）
三、精读课文，品味传统节日
（一）红红火火中国年（春节，正月初一）
1我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）
为什么叫春节呢？
一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。
2春节，我们会做些什么？（出示第一句话）
3“贴窗花”。
（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。
（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？
引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。
（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。
（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？
（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读）
4“放鞭炮”
（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。
指导读“放鞭炮”。
（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”
5老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。
（1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。
（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）
（2）品读词语“人欢笑”。
红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。
6红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句）
7小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。（齐读第一句）
（二）热热闹闹元宵节（正月十五）
1春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢？自由读第二句。
学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。
2元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵”
3吃完元宵，我们去“看花灯”
（1）指导读“看花灯”。
（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。
出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。
小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。
（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵）
4“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！
（1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）
（2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名读第二句）
（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？
元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。
四、发现规律，指导书写
（一）认读生字，仔细观察
1出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。
2看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。
（1）看结构
首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。
“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。
这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。
（2）看比例
引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。
（3）看关键笔画的穿插避让
教师重点指导“街”和“舟”。
“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。
“舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。
（二）练习书写，培养习惯
1教师范写“街”和“舟”。
2学生先描后写。
3集体讲评，评价指向比例和关键笔画。
4抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。