高中政治课堂说课稿4篇
高中政治课堂说课稿1
一、说教材
(一)本框内容在教材中的地位和作用
本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位非常重要。
(二)对本节课教材内容的认识和理解
本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。
(三)教学目标
1.知识目标：
通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2.能力目标：
通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
(四)教学重点与难点
重点：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
难点：社会再生产四个环节间的关系
确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。
(五)教材的处理
① 根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。
②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。
③有选择性地利用书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。
二、教学方法：
这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以针对本框的特点，我将在教学中采用如下方法：
1.讨论教学法。
针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法
理由：利用多媒体展现大量图文及视频资料，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、学法指导：
1.探究性学习法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;
合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
2.案例分析法
这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
四、教学流程
I. 导入新课(2-3分钟)
教师：通过幻灯片展示一组生活中的商品和服务的图片让学生分类说明，并引出话题：人们消费的商品和服务从何而来?经学生讨论和教师总结得出结论：商品和服务必须通过生产创造出来。
设计说明：让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
II. 讲授新课(35分钟)
1.教学任务一——生产决定消费
教师：用幻灯片展示课本29页漫画“今非昔比”，然后设问，并请同学讨论：
1、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽车，打不了电话?(为得出生产决定消费的对象)
2、在出行方面，皇帝只能坐马车，现在普通人却能坐上飞机，说明什么问题?(为得出生产决定消费的方式)
3、汽车比马车快得多，高档的多，说明了什么?这种变化得意于什么?(为得出生产决定消费的质量和水平)
4、假如没有电脑的出现。人们会不会有上网的冲动?这说明了什么?(为得出生产为消费创造动力)
教师总结：生产决定消费，没有生产就没有消费。人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖于存在和发展的基础
设计说明：通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考，独立探究，自行发现并得正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
2.教学任务二——消费对生产具有反作用
指导学生阅读书本29页探究活动2的文字材料，并讨论分析“消费对生产有什么影响”?教师也参与学生的讨论分析，共同得出消费对生产具有反作用。为了让学生更加深入地理解消费对生产的反作用，让学生进行分组讨论并举身边的例子来说明这个“为什么消费对生产具有反作用”，教师对这些例子进行点评，并总结：1、消费是生产的目的。2、消费对生产起着导向的作用。3、消费是生产的动力。4、消费为生产创造出新的劳动力。并举例本县的一些例子加以说明。
设计说明：通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，通过学生的举例，教师的点评，让学生透过现象认识事物的本质，从身边的实际出发更加深刻地理解、掌握“消费对生产具有反作用”的观点，也突显出教材的精神，贴近生活，再次突出重点，突破难点。
3.教学任务三——社会再生产
用多媒体展示问题：从整个社会来看是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单的地停止呢?让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。
设计说明：设计这个问题起着承上启下的作用。通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。
4.实施教学任务四——大力发展生产力
正因为生产的决定性作用，要求我们大力发展生产力。让学生们阅读思考书本30页的资料，以及多媒体中展示的我国经济与其他国家经济的比较，让几个同学对比谈谈感受和变化，然后引出“我国处于并将长期处于社会主义初级阶段”国情，指出社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，我们必须以经济建设为中心。
设计说明：通过展示让学生明白为什么我们牢牢扭住经济建设这个中心，懂得解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务的原因，培养了学生的透过现象看本质和分析能力。
5、课堂小结(2-3分钟)
高中政治课堂说课稿2
一、说教学目标
(1)知识与技能：明确我国的国体，即国家性质;认识到人民民主专政一种新型民主和新型专政
(2)过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生理解能力，分辨能力以及地理联系实际分析问题的能力
(3)情感态度和价值观：认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义政治方向
二、说教学重难点
(1)重点：国家性质
(2)难点：坚持人民民主专政
三、说教材
本课是人民版高中思想政治必修2第一课第一框的内容，主要讲我国的国家性质：人民民主专政是一种新型的民主，新型的专政，本质是人民当家作主。本课对于今后政治生活的学习奠定了基础，有助于培养学生理论联系实际，用辩证唯物主义的观点分析解释政治现象及其关系的能力。
四、说教学过程
导入：首先是导入环节，我打算采用多媒体播放歌曲的方式。在上课时，我会给同学们播放一首《没有共产党就没有新中国》，歌曲听完后，请同学们思考“中国是怎样一个国家呢?谁是国家的主人呢?”这时同学们可能不太理解，然后告诉大家“现在让我们带着这个问题去探讨我们的新中国是什么样的?”从而导入本节课。我之所以这样设计是因为这是一首我们才小就会唱的歌，以此集中学生的注意力，并激发他们学习兴趣，并且带着问题去学习可以启发学生，让学生主动去发现与探究。
新授：接下来时新课教学环节。我会分三步进行。第一步讲国家，我会进行课堂设问。我会这样问：“国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家产生于什么时候?当时的历史背景是什么?”学生思考并回答。由于历史中已经学过，大家很容易会知道国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是夏，当时处于奴隶制社会。这样一来，我便可进一步探究，进行追问“夏朝是属于谁的国家?”让一位同学来回答出夏朝是奴隶主国家，是奴隶主阶级统治的工具。了解了国家的起源下面进行第二步我国的国家性质的学习，在这里我会多媒体展示一幅图片，是中华人民共和国国徽，然后提问：“同学们，请大家想一想我国国徽的图案鲜明的表达了什么样的政治现象?”学生会从国徽图案上的齿轮和麦穗回答，这时我会顺势引导，让大家明白我们国家是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这时我国的国家性质。到这里，本课的重点就出来了，趁同学们学习兴趣浓厚，我就要进行下一步的学习了。第三步讲解新型人民民主专政，新在什么地方，这一步我又具体分两个小环节进行，首先讲新型民主，我会组织同学们4人为一小组讨论一下“新中国的国家性质和旧中国的国家性质有何不同?”讨论中我会在学生中巡视，讨论后让小组代表发表自己小组的观点，并作出正面的评价。通过讨论得出我国是人民当家作主的国家，对占绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。接下来，问同学们一个问题：“我国人民民主专政如何体现人民的民主?”在学生作短暂的思考后，请同学主动来回答一下，培养他们独立思考、主动学习的意识，回答完后根据情况作补充或引导，指出人民民主的广泛性和真实性，课文文字这时可起到辅助作用，让大家阅读一下，加深理解。在学生阅读完后便可进入下一环节新型专政的学习。我会多媒体播放“对犯罪分子公审大会”的视频，请学生观看之后，说一说人民民主专政的对象是什么?有什么意义呢?由于前面知识的学习，大家都能知道对少数敌对分子、犯罪人员实行专政，对于保障人民民主，保卫社会主义现代化建设有重要意义。这样，主要内容就学完了。通过三大步两环节以及层层设问，如同剥洋葱，由浅入深，层层深入，让学生从简单的知识逐渐过渡到难的知识，思想上易于接受，认知上便于完善，全程以问题为核心，从问题中来，到问题中去，一步一步解决疑问，获得所知，发挥了学生的主体作用，让学生在发现与探究中学习。
巩固拓展：知识点学习完后，我会采用当堂小练习的方式来巩固一下，因为这部分比较抽象，需要理论联系实际，所以对知识识记的准确与否很重要。
小结作业：之后让同学自行总结知识点，完善个人认知结构。最后，我会让同学们课下搜集实行人民民主专政后，我国发生了哪些巨大变化。
高中政治课堂说课稿3
一、说教材
《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。
第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观因素，本框题则是从
响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。
本部分内容条线清晰，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，讲解了，人们的消费行为主要受到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在我们的生活消费中，应坚持求实心理，因为这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的消费者》起了铺垫作用，因为《做理智的消费者》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的消费者》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自身的影响以及对我们周围的环境的影响进行阐述的，最后一个勤俭节约、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，根据新课程标准，制定了以下教学目标。
1.知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。
2.过程与方法：结合具体消费行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法;结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
3.情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识
三、说教学的重、难点
依据教学目标，本课重点为“做理智的消费者”。
难点为“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。因为这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感。在这种情况下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育非常必要。
四、 说教法
新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，主要采取以下教法：
1.三步探究教学法：即“生活链接、发现问题;讨论探究、构建知识;能力提升、学会运用。”
2.多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提高教学效率。
五、说学法
我在采用教学方法的同时，也注重学法指导。我面对的学生学习基础不是很好，习惯于接受、探究能力较差，运用所学理论指导实践能力比较薄弱，但参与意识、表现欲望强烈，新课标又重视学生主动性的发挥，因此本课采用探究学习与合作学习。培养学生良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的能力。
六、说教学过程
通过以上教学目标的确立，教学方法的设想以及学法指导，我将通过以下几个环节进行教学。
创设情境，导入新课。
我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。
2.层层深入，构建新知。
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。
第一个问题“消费心理面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。
情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。
情境二：与众不同的裤子设计，吓死人。
情景三：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。
通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，于学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。
第二个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在第同学们理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。
3.巧设训练，巩固提高。
为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的知识，因此让同学们课后根据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的.消费者。
4.归纳总结，提高认识。
这节课学习了“消费要受到种种消费心理的影响，但只要遵循正确的消费原则，就一定能树立正确的消费观，做一名理智的消费者”。
综上，这节课坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、知识构建、问题拓展、能力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。
高中政治课堂说课稿4
一、教材分析
即本课的教学地位和作用 《社会发展的规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，
《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。
本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用
二、说教学目标(每个说1~2个)
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，
3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
三、说教学的重、难点(各说2~3个)
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 说教法和学法
我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点，最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程(重点说)
1、 课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。
2、 讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社
会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈，知识迁移。
最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。
4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以指导。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正 我的说课完毕，谢谢老师!