思维导图，表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把相关性表示出来。下面给大家分享一些关于思维导图作用和意义，希望对大家有帮助。
做思维导图究竟有什么好处
课堂笔记：在听课或开会时，许多人会特别认真的将老师或领导讲的话记录下来，恨不得啊每个字都写下来。最后往往发现写得密密麻麻，毫无条理。最后成为写完之后基本不会再看的那种笔记。此时可以用思维导图有条有理的记录关键词，听时用心，记时提炼。这样更有效，也更方便日后翻阅查看。
加深记忆：思维导图软件都有隐藏层级的功能，在制作思维导图时，你已经有了一遍记忆。在制作完之后要如何加深记忆呢?你可以将分支收起来，看上一级主题去回想内容，达到记忆背诵的目的。毕竟是自己做的导图，过程中一定有特别的记忆点。
检查笔记：如上面提到的用思维导图做笔记，之后检查笔记也更加方便。课后打开思维导图笔记，回顾内容可以进行结构调整，也可以加上新的标注和见解。可以适当的加一些符号、标记，以突出重点，在此翻阅时可以快速锁定重点内容。
阅读理解：大多数人用思维导图来做读书笔记，可以整理文章/书籍的创作背景、分析人物、整理段落、整理时间关系等。
小组项目：不管是学习项目还是工作项目，没有条理是很麻烦的，效率低下。可以用思维导图的线性将项目展开，清晰的分配任务、安排日程计划，让每个人都明确的知道自己什么时间负责什么，不至于好像什么都可以做，但又没具体对什么负责的情况发生。
制作PPT：大家都会知道，制作PPT逻辑性很重要，而正好思维导图就是帮你梳理逻辑的好工具。使用MindMaster制作思维导图的话，还可以一键生成幻灯片展示，直接按你的思路顺序展现出来。加之有遍历模式，在演讲或是功课展示时，都可以很好的突出重点。
制定学习计划：用思维导图来制作学习进度计划、工作列表。按照内容的重要程度，将时间和学习合理分配。
学术类写作：用思维导图可以梳理文章结构和写作思路，避免逻辑混乱，记录下笔前的灵感。
整理考点，准备考试：现在已经有很多人在使用思维导图进行被备考和复习。可以用思维导图按照科目章节，将重点内容提炼出来，将一本书的重点知识浓缩在一张思维导图上，复习时更加方便。自己整理过来的印象也会更深。在MindMaster导图社区中就有很多人分享自己整理的考试考点，可以参考里面的一些内容。
学习思维导图10大好处
1、有利于人们对所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，同时对所研究的问题进行富有逻辑的思考，有利于帮助大脑找到解决问题的关键因素或关键环节。
2、思维导图的制图过程是十分灵活的，没有严格的限制原则，绘制导图的关键在于能够直观体现制绘制者自己的想法和目标，在整个过程中，充分发展绘制者的思考能力，同时大大提高其思考水平。
3、思维导图可以激发右脑，让人发挥丰富的想象力和联想力，它可以把思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等淋漓尽致的表现出来，所以它可以大大提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
4、它能够充分体现绘制人的思考特点，同一个主题下的思维导图，由于绘制者的知识结构、思考习惯、生活和工作经验的不同，其所绘制的导图也千差万别，因此，思维导图能够充分体现人的思考多样性。
5、思维导图对于人们提高教学质量和组织培训质量都具有重要的价值，它是众多学习方法中重要的思维工具。
6、思维导图具有无限的延展性，具体讲有两层含义：首先，一个思维导图并不是一成不变的，它随着绘制者的思考方向发展而发展;其次，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。
7、思维导图的应用领域是无限的，它可以应用于做读书笔记、研究课题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、以及专题演讲和教师的教案准备等多个方面。
8、思维导图有助于提高学习者的学习能力，明确学习的目标，使学习者终身受益。
9、它是一种基于大脑自然的思考方式，因此它赋予人的思考以最大的开放性和灵活性，无论是传统的线性思考还是现代的非线性思考都是被包容的，特别对于表达现代非线性思考方式提供了最佳的途径。
10、思维导图入门简单，一旦掌握了这种方法就可以在短时间内挖掘出自己的思考潜力，提升个体的综合能力。
思维导图的运用和意义
提炼内在逻辑
知识是对这个世界事物规律的归纳和总结。找出共性，理清逻辑，真正去理解你想记忆的东西。把握重点和重点之间的逻辑关系，通过对整张思维导图的架构，清晰地厘清关键词的重要性和层次关系，能帮助你拓宽你思考的深度和广度。
另外勤用思维导图可以培养对比分析，概括总结，横向类比等能力，这些都是非常重要的逻辑能力。
化被动吸收为主动思考
死记硬背是机械记忆。这种被动的学习方式的缺点是你不会灵活地去应用一些知识点。在绘制思维导图的过程中，大脑需要执行思考、分析、理解和组织等主动学习的要素。这样就把被动的学习和吸收变成了极具主观能动性的主动思考。