爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 北师大版小学数学一年级下册 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 1 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 第二册教材分析和教学总体思路 一、教材分析 (一)教学内容:本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。 (二)教学要求: 1、结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过 程;会数、会读、会写 100 以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进 行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。 2、结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法 的意义;探索并掌握 100 以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,并能正确计算; 能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加 减法与日常生活的密切联系。 3、通过购物活动,结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币; 结合购物情境进行简单计算,解决简单的实际问题。 4、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的, 发展空间观念;在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际 意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具测量物体的长度。 5、经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积累 数学活动经验,发展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰 富多采,并能设计有趣的图案。 6、通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图, 能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。 7、在一些实践活动中,学生将运用所学的知识和方法解决简单问题,感受数学在日常生活 中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;在 与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。 二、总体思路 1、在丰富多采的活动中,保证基本的运算技能。 2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法,让学生体验算法多样化。 3、结合生活情境发展学生的数感,发展估算意识和技能。 4、重视操作活动,发展学生空间观念和解决生活问题。 5、重视调查活动,发展学生的统计观念。 6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯,引导学生自己思考,并与同伴合作交流,培养学生 初步的提出问题和解决问题的能力。 一 生活中的数 1.1 数铅笔 〖教学设计〗 (一)创设情境,导入新课 师:同学们,老师今天带来一样东西(出示装有 15 枝铅笔的盒子),知道里面是什 么吗? 生:粉笔、糖、…… 师:其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏,愿意和我 玩吗? 生:(兴趣极浓,大声回答)愿意! 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 2 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com (评析“猜猜老师盒里装的是什么?”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗?”这一话题的 提出极大地吸引了学生的注意力,激发了学生的表现欲望,为新知识的学习作好铺垫。) (二)提供探索机会,经历学习过程 1.操作、数数 师:(老师把盒子里的铅笔全抓在手中)同学们,猜猜看,老师手里的铅笔有几枝? 生:(自由猜测)6,9,15,… 师:同学们猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办呢? 生:数一数就知道了。 师:好,我们数数看,(把铅笔拿在手上边数边摆在桌上) 1,2,…,15,有 15 枝,你猜对了吗?(台下猜对的学生发出一阵欢呼声。) 师:好,我们再来猜,(教师在桌上再添铅笔)现在有几枝? 生 1:20 枝。 生 2:5 枝。 师:原来有 15 枝,再添上去,应该怎么样? 生:肯定比 15 枝要多。 (自由猜测,在猜测的基础上数数发现有 20 枝。) (评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用,在本环节中,教师通过创设“猜一猜铅 笔的数量是多少”,培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜测时, 教师不失时机地加以引导,使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法,加强对学生数 感与合情推理能力的培养。) 师:我们再来猜。 (变 20 为 26,重复经历猜——数的过程。) 师:好,我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了 4 枝)现在猜猜有几枝呢? 生 1:肯定比 26 少了,18 枝。 生 2:20 枝…… (教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着:1,2,3,…,22。) 师:刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔,都是通过一枝一枝地数,每次都要 这样数一数,你感觉怎样? 生 1:很麻烦。 生 2:很累…… 师:对呀,一枝一枝地数这么麻烦,那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有 多少枝呢?可以和同桌的同学讨论讨论。 (师巡视,加入学生的讨论中。) 师:好,现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢? (集体交流,教师根据回答板书几种数法并标上序号。) 生 1:2 枝 2 枝地数。 生 2:5 枝 5 枝地数。 生 3:把 10 枝扎成一捆。 …… 师:同学们真会动脑筋,想出这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢? 生:把 10 枝扎成一捆的好。 师:为什么把 10 枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢? 生 1:2 个 2 个或者 3 个 3 个也要数好几次,也比较麻烦。 生 2:10 枝扎成一捆,一看就知道有 10 枝了,然后就接着一捆一捆地数: 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 3 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 10,20,30,… 师:对,一捆就是 1 个十即 10,二捆就是 2 个十即 20,三捆就是 3 个十即 30, ……,九捆就是 9 个十即 90(板书:1 个十是一十,2 个十是二十,3 个十是三十,……, 9 个十是九十,学生齐说),再数数有几个一,合起来就是几十几了。 (评析这个环节通过多次猜铅笔,然后一枝枝地数铅笔的活动,使学生感觉到当铅笔数 目多时,一下子不容易看出是多少,激发学生去寻找好方法,以便解决这个问题,不仅调 动了学生学习的积极性,还培养了学生的问题意识,使学生经历数学知识“再创造”的过程。 在反复数的过程中,学生领悟到 10 枝扎成一捆,可以使数数更加方便,并初步掌握整十 数的顺序。) 2.摆小棒,读数 师:现在我们就用刚才想出的好办法来试试看,(用小棒在黑板上摆出 3 捆加 4 根小 棒)你们知道这表示多少吗? 生:(快速且大声地回答)34。 师:你们这么快就看出来了,怎么看的呢? 生:(大部分学生抢着举手)3 捆就是 30 根,再加旁边的 4 根,就是 34。 师:(拿起 3 捆小棒)这是几个十? 生:3 个十。 师:(再拿出 4 根小棒)几个一? 生:4 个一。 师:(语速放慢)3 个十和 4 个一合起来是 34(板书:3 个十和 4 个一)。好,刚才 老师讲的这句话,谁来说一说?(指名复述这句话。) 师:还有好多同学都想说,那同桌互相说一说。(同桌互相说。) (评析由于学生在前面猜数环节中已经亲身体验到“10 根扎成 1 捆”的缘由,感知了几 个十和几个一就读作几十几,这样在理解数的组成的基础上学读数自然水到渠成。对于数 的组成这句话,教师通过放慢速度、让学生复述,教给他们一个说完整话的模式,对于一 年级学生来说是完全必要的,也是对学生学会完整表达自己思想的培养。) 师:(出示 5 捆加 8 根)现在老师再摆,这表示多少? 生:58。 师:为什么是 58,谁能用刚才的说法说一说呢? 生:5 个十和 8 个一合起来是 58。 师:(又出示 7 捆加 2 根)现在有几根? 生:72。 师:为什么是 72? 生:7 个十和 2 个一合起来是 72。 师:同学们想一想,刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢? 生:先摆出几捆,旁边再摆几根。 师:对,先摆几捆,就是几个十,再摆几根,就是几个一。 师:刚才都是老师摆小棒,现在同学们能不能也用这种方法摆一下,有问题吗? 生:没问题。(学生各自操作后教师指名回答。) 师:你摆的小棒表示几? 生 1:17。 师:好多同学都没看见你是怎么摆的,你能介绍一下吗? 生 1:我是先拿 1 捆,再加 7 根。 师:也就是几个十和几个一组成的呢? 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 4 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 生 1:是由 1 个十和 7 个一组成的。 生 2:我摆的是 29,是由 2 个十和 9 个一组成的。 生 3:我摆的是 46,是由 4 个十和 6 个一组成的。 …… 师:现在反过来,请你说说你是怎么摆的,让其他同学猜猜你摆的表示几。 生 1:我摆的数由 3 个十、5 个一组成,你知道我摆的是多少吗? 生 2:35。 …… (小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。) (评析在摆小棒的过程中,学生很容易只顾自己,而忘记倾听别人的发言。针对这一情 况,教师创设“我说组成,你猜数”的练习环节,激发学生的学习欲望,使学生产生强大的 内张力,并以高昂的情绪投入学习。课堂中,学生积极参与猜数、摆数、读数的过程,思维 非常活跃。) 师:现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数,从 10 开始。10,20, …,90(当数到 90 时,教师故意停顿),我们一根一根地摆数到 99(放慢速度),再数 100。 师:同学们,100 根怎样摆让别人一眼看出是 100 根呢? (学生又想到了扎成一捆的方法。) 师:为什么这样就是 100 了? 生:1 捆是 1 个十,2 捆就是 2 个十,……,10 捆就是 100。 师:对,真聪明,10 个十就是 100。(板书:10 个十是 100) 3.数的顺序和大小 师:同学们很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,现在老师说出一些数,你能很 快地用小棒摆出来吗? 生:可以。(一个学生在投影仪上摆,其他学生在下面操作。) “44” 师:你是怎样摆的? 生:4 个十 4 个一。 “54” 师:54 在 44 的基础上只要怎样? 生:再加一捆。 “67”“89”“100” (生边摆边解释。) 师:接下来同学们拿出你的皮尺,把你认识的数字读出来好吗? 师:尺子上的数字,越往右越怎样呢? 生:数字越来越大。 师:老师看着尺子上的数字,就能想出好多问题,比如,75 前一个数是几? 生:74。 师:比 36 多 1 是几? 生:37。 师:49 比 50 少几? 生:少 1。 师:谁能学老师的样子,看着尺子上的数字给大家提问题呢? (学生提问,其他人倾听、回答。) 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 5 爱搜狗教学资源网 www.asogou.com 师:好多同学还想

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