《去年的树》课堂实录（优秀 8 篇） 这篇课文主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌。冬天快到 了，鸟儿在去南方前和树约定明年再来唱歌。第二年春天，鸟儿回来发现树不见了，就到 处找，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌。。。为大家精心整理了《去年的树》课堂实 录（优秀 8 篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 内容导航《去年的树》课堂实录 篇 1《去年的树》课堂实录 篇 2《去年的树》课堂实录 篇 3《去年的树》课堂实录 篇 4《去年的树》课堂实录 篇 5《去年的树》课堂实录 篇 6《去年 的树》课堂实录 篇 7《去年的树》课堂实录 篇 8 《去年的树》课堂实录 篇 1 师：今天我们一起来读一篇童话，好啊 生：好。 师：一起来说说这篇童话的题目 生：十一，去年的树 师：伸出手，和我一起写课题。(师写课题，生书空) 师：我知道在上课之前，同学们都反复读了课文，这篇课文是一篇非常吸引人的童话。在 这片课文里，肯定有一些内容，非常吸引你，你最喜欢哪一部分，或者，你把哪一部分读 得最熟练，今天就展示给大家好吗 生：我读的是树根的回答。 师：你读得很熟练。 生：我读的是小女孩儿回答的话。 生：我读的是旁白。 生：我想读树对鸟儿说的话。 生：我想读的是鸟儿对树说的话。 师：听了这些同学的朗读，我觉得咱们班同学科前预习读得真充分，把课文读得又正确又 流利。那么课文中出现的生字词，对咱们一定形不成障碍。来看一看。这些词，你会读吗 一个词读一遍。 生读词。 师：在这些词里，有没有你不理解的。 生：我不知道什么叫做煤油灯。 师：谁来给他解释解释。 生：煤油灯就是古时候有人把火柴放到灯里面。 师：不是古时候，现在也有。其实有一个最简单的解释的办法，看看书页，上面有没有煤 油灯。找一找。就是这个样子的，点煤油灯，我们管它叫作煤油灯。 师：还有没有那些词不理解 生：我不知道伐木人的意思。 师：谁来给他解释。 生：伐木人就是砍树的人。 师：这个伐字还是个生字呢，要求我们写，看看这个字，怎么才能一下子记住它，每次写 都写对，你能想个办法吗 生：代替的代，加上一撇就可以了。 师：这个伐字，你还能再给他组个词吗 生：砍伐，伐树。 师：最后，我们再把这些词读一遍，把他们记到你的脑子里。 师：生字词大家掌握的这么好，现在请大家闭上眼睛，听我把课文读上一遍，听完之后， 请你说一说，你都记住了这个故事里的哪些情节。 师范读课文。 生：我记住了，原本一棵树和一只鸟儿是一对好朋友。鸟儿天天给树唱歌，树就天天听着 鸟儿唱歌。可是，寒冷的冬天来了。鸟儿要飞到很远很远的地方去。树就对鸟儿说，明年 春天请你回来，还常给我听……(讲故事完整的复述了下来。) 师：我想给你拥抱一下，你太了不起，我很佩服你，你竟然能把这个故事完整地讲下来， 还加上了自己的内容。这篇文章，我们已经读了这么多遍了，你有没有哪些问题是你还不 明白了，需要拿出来和别人一起讨论的 生：我们原来写作文，人说话后面，都有语气词，可是这篇课文后面都没有，这是为什么 师：这是个问题，我把它记录下来。咱们待会儿解决。 生：为什么鸟儿刚开始对着灯火看了一会儿，唱完了歌又对着灯火看了一会儿。 师：他直接看到了文章的最后一部分。鸟儿顶着灯火，看了一会儿，又盯着灯火看了一会 儿，是为什么 生：为什么是去年的树，不是今年的树： 师：说清楚，哪里说去年的树。 生：为什么课题是去年的树而不是今年的树。 师：她对课题提出了疑问。 生：小鸟儿最后为什么要唱去年的歌 生：为什么小鸟儿要对灯火唱起去年的歌，而不是今年的歌 师：这个刚才的问题是一样的。 生：鸟儿为什么要给灯火唱 师：这个问题，我们呆会儿也要解决的。 生：鸟儿为什么要千辛万苦的去找树，最后只唱一首歌给他听 师：刚才同学们提出了各种各样的问题，我记录了这么几个，这几个问题是关系理解这篇 文章最重要的问题。其中，这个问题是涉及到文章的内容的，为什么鸟儿会盯着灯火看了 又看 现在，我们就带着这个问题，请你来静静的默读这篇文章，看你能不能从这篇文章中 找到答案。 (生默读) 生：我觉得是因为鸟儿和树的友谊非常深厚，鸟儿对树还非常留恋，所以，她盯着灯火看 了又看。 师：文章中有一个词语，直接点出了鸟儿和树之间的关系，找到这个词了吗 生：好朋友 师：在文章的哪一部分 生：第一自然段。 师：来看第一自然段，一起来读一读。 生齐读第一自然段。 师：这棵树和这只鸟是好朋友。除了文章的第一句告诉你，他们是好朋友之外，从这段文 字里，你还从哪些文字告诉你，他们是好朋友了呢 生：从第一自然段的两个"天天"看出来的。 师：他一下找到了两个天天。天天给树唱歌，树是天天听着鸟儿唱。什么叫做天天呢 生：就是每天都在一起。 师：无论是细雨霏霏的日子，还是烈日炎炎的日子。鸟儿都——,树呢 ——(引读) 师：从春到夏，鸟儿站在树枝上——,树呢 —— 师：从夏到秋，鸟儿站在树枝上——,树呢 —— 师：这悠扬的歌声啊，传递的是鸟和树之间的——(友谊) 师：鸟儿和树之间，有着深厚的友谊，通过天天这么一个词，我们感受到了他们之间的友 情是如此的深厚，请大家一起读第一自然段，把鸟儿和树的友情通过你的朗读表达出来。 师：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿不得不离开树，飞到很远很远的地方 去。在他们即将分别的时候，树对鸟儿说—— 鸟儿说—— 师：鸟儿说完，向南方飞去了。同学们，在这一段文字中，你又从哪些词感受到了鸟儿和 树之间那深厚的友谊呢 生：我从"还唱歌给我听"这个"还"字感受到了。 师：为什么树还让鸟儿唱歌给他听 生：因为他们的友谊非常深厚。 师：他分明已经爱上了这鸟儿的歌声了。 师：还从哪些词语看出了他们的友情非常深厚 生：我明年春天一定回来，从这个一定我感受到他们的友情非常深厚。 师：一定，这是鸟儿对树的诺言呀！ 师：找一找，还有吗 生：我从必须感受到鸟儿和树之间的感情非常深厚。 师：为什么 生：如果她能忍受这个寒冷的冬天，她就不会离开树。 师：如果鸟儿不离开树，它有可能被这个寒冷的冬天吞噬掉。所以，她必须离开树。 师： 同学们，看看我们找到的这些关键的词语吧！"必须","还","一定",多么普通的词语阿， 但是，我们却从中感受到了鸟儿和树之间的友谊，我们却从中听到了鸟儿那重若千金般的 承诺。词语，是有温度的，词语是有情感的。尽管是这些最最普通的词语，也能让我们感 受到温暖。现在，可以来当一当这棵树，谁来做一做这只鸟儿呢 来读一读这一部分。 春天又来了，鸟儿从南方飞回来，找他的好朋友树来了。可是—— 师：这时候的鸟儿会想些什么 生：树到哪里去了呢 生：树到哪里去了 如果她跑了我会找他的。 生：它违背了我们的誓言。 生：是不是她觉得我的歌不好听 师：这时候，他见到了树根，他问树根，立在这儿的哪棵树到什么地方去了呀 你觉得，此 时的鸟儿会怎样的问树根呢 生：他会很着急的问。 师：为什么 生：因为他们之间友谊是非常深厚的，找不到树她一定很着急。 师：你能不能着急的读一读鸟儿说的这句话呢 生读。 师：从你的朗读中，我听到了着急。 师：它还可能怎样的问 生：它还可能生气的问。因为约好了在这儿，可是树不见了，鸟儿可能就会觉得别的鸟儿 跟她唱歌。生读。 师：鸟儿飞来找树，却找不到了，所以，他问树根。树根回答—— 师：鸟儿又一次起飞了，我这一次起飞了，我这一次的飞写的比第一次大，为什么 师：因为这一次鸟儿，经历了很多，一直都没有找到树。所以，这一次的飞会遇到更多的 困难。 师：鸟儿，那么柔弱的一只鸟儿，它从遥远的南方飞到了这里，来找他的好朋友。他要到 山谷里去，在这一路上，他可能会遇到暴风骤雨，她还可能会遇到—— 生：他还可能会被猎人枪杀 生：它还可能会遇到野兽。 生：它还可能大的鸟欺负他。 生：他还可能身体太累，身体太虚弱。 生：它还可能会因为找不到食物而饿死。 师：总之，它会遇到许许多多的困难，他终于飞到了山谷里。她碰到了大门，这时候，他 会怎样的问大门 生：他会非常担心的问，因为他知道山谷里有一个很大很大的工厂，是锯木头的，他怕他 的好朋友被锯断了。 师：你能不能担心的读读这句话 生读。 师：我听出了你的担心。 生：它还可能很绝望的问。他会想如果被送到伐木场，他的好朋友一定会被做成家具之类 的东西。 师：如果说刚才的问还有一丝希望的话，那么这个时候的问，就有点儿绝望了。 你能不能这样的读一读这一句话 门先生如何回答她的 生读， 师： 村子，又一个遥远的地方，虽然已经经历了千辛万苦，但是鸟儿一定要找到他的好朋 友书。在这一路上，肯定会遇到各种各样的困难，但是，在鸟儿的心中一定有一句话，是 这个信念支撑着他，一定要找到好朋友树。无论他是树，还是被切成细条条儿的火柴，你 能不能用屏幕上的这三组关联词中，任意一组，说一说，鸟儿的这句话是什么。 生：不管他怎么样，都要找他。 (指导学生把话说流畅。) 生：不管树变成什么样，我都要找到他。 生：哪怕路途再艰险，我也要找到他。 生：只要树还活着，我就一定要找到他。 师：从你的回答中，我听出来了，你真的是一只信守承诺的鸟。 师：鸟儿又起飞了，她在村子碰到了一个小姑娘，它又问这个小姑娘，这时候，你要怎么 读鸟儿的话呢 生读。 师：你是怎样的问的 生：我是着急的问的。因为他怕火柴被烧掉了。 生读。 师：你是怎样的问得 生：悲痛，因为被做成火柴了，树都该死掉了。 生读。 师：你怀着什么样的心情。 生：有一点儿担心，有一点儿着急。 生读。 生：我抱着一丝希望。 师：抱着最后的一点儿希望。小姑娘说——生读。 师：同学们，再看这个问题，鸟儿盯着灯火，看了又看，此时，你能理解他的心情吗 为什 么 生：她心里想着，我以后再也不能给这棵树唱歌了， 师：所以他恋恋不舍。 生：她在想，这么大的树，怎么会变成着微弱的灯火呢 师：这种事情真让他感到悲痛。 师： 同学们，看屏幕，这时过去那棵苍翠的大火，可是此时，她已变成了那煤油灯里那微 弱的灯火。树变成了灯火，鸟儿还是那只鸟儿，但是地点却变成了，森林变成了煤油灯旁 歌没有变，还是去年的那只歌，但是，我想，去年的时候，它的曲调一定是欢快的，而今 年，它的曲调却显得有那么一丝的悲伤。让我们一起来读读这篇课文，感受一下，鸟儿和 树曾经的形影相随的幸福，体会一下，在他们相见而见不成的时候，鸟儿心中的那种悲伤 (分角色读) 师：从大家的朗读中，我切切实实的感受到了这种友谊的伟大，鸟儿对诺言的信守。看我 们刚才提的几个问题，擦掉两个问题，还有一个问题没有解决。 师：这篇文章是日本著名的儿童文学作家新美南吉的作品，这位伟大的为学家为我们留下 了想象的空白，让我们从阅读中可以感悟到更多的东西。 师：读了这篇文章之后，你觉得，你还有那些话，想对鸟儿说一说的，写在你的本子上。 生写。 生读自己写的话。 特级教师 周益民 本文是日本作家新美