庭教育基础上进行的。下面是为大家精心推荐的，希望能够对您
有所帮助。
篇一幼儿家庭教育刍议
【摘要】家庭教育是一切教育的基础。家庭是孩子的第一所
学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育的成功与否必然成为
孩子能否健康成长的关键所在。因此，家庭教育在把好第一关，
打好教育基础上起到了关键的作用。要搞好幼儿的家庭教育一要
树立正确的观念，教孩子学会做人;二要搞好心情教育，让孩子具
有好心情;三要抓好励志教育，鼓励孩子成长;四要用心做好“三件
事”。
【关键词】幼儿;家庭教育;刍议
家庭教育是一切教育的基础，学校教育和社会教育都是在家
庭教育基础上进行的。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的
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开别人的理解、合作与支持，肯定一事无成。所以，我们一定要
把教子观念彻底改变过来。
2以人品教育为首。教育犹如海上行船，必须按正确的航线行
驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的
发展方向，家庭教育的核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
孩子有没出息，问题大都出在家庭教育上。孩子长大后出问题，
常常是父母种下的根源。孩子的成功与否，与父母对孩子的家庭
教育是否正确息息相关。我们教孩子教的是人品和道德，是否把
孩子的人品和道德教育好，是孩子一辈子成功与否的关键。只要
他是被尊重的人物，他的一辈子就会活的特别顺利。
人才分为两种：一种是有才华，没有道德基础，这种人很危
险，容易出问题;一种是既有道德心又有才能，这种人是很完美的，
每个家长都希望把自己的孩子培养成这样的人。
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然而我们现在的教育体制，基本上是让家长引着孩子往第二
个方向走：有没有道德不重要，把孩子培养成有才华的人才是最
重要的。但实际上等到真正进入社会后，有才华没道德的人一定
会出问题。
所以对于我们家长来说，要做的第一步就是一定要把孩子先
培养成一个有道德底线的人，然后再来培养孩子的能力。你的孩
子小时候成绩再差都没事，但是你的孩子小时候就出现人品问题
就很严重了。
3不要怕孩子吃苦，要让孩子学会吃苦，甚至有意给孩子设置
吃苦的环境，有意识的磨练孩子，使他成为能吃苦、有韧性的人。
二、搞好心情教育，让孩子具有好心情
作为家长，我们必须练就一个本领，在任何情况下，既能督
促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第
一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，
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培养孩子对于生命的热爱，让孩子时常具有好心情，是家长最重
要的任务之一。要知道心情如同吹来的风，虚无飘渺，却无处不
在地存在着，无时无刻不影响着孩子的一切，心情的颜色会影响
世界的颜色。
生活中的人在本质上并没有什么区别，不同的只是他们的心
境。一个成功者，并不是他们在人生道路上是多么的一帆风顺，
也不是他们的能力有多么的超群，只是因为这种人善于控制自己
的心情能在狂风暴雨中看到美丽的彩虹，甚至能在一败涂地中看
到美好的将来，并时刻保持一种良好的心理状态，不为暂时的失
败而沮丧。相反一个失败者，也并不是真的像他们所说的那样缺
少机会，原因常常是这种人不会控制自己的心情，任自己的情绪
由着面前所发生的事情随意放纵，把许多稍纵即逝的机会给自白
浪费了。为此，在很大的程度上我们可以这样认为：心情好，则
事成;心情坏，则事败。
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三、抓好励志教育，鼓励孩子成长
美国有一位著名的物理学家，上初中刚开始学物理的时候，
他的物理成绩很差，只考了8分。物理老师找他谈话，让他好好
学物理。学生说我不喜欢就是学不好，老师特别聪明，他告诉这
个学生，别的同学都是60分及格，你只要考到9分就算及格。学
生一想我随便划个勾就能及格，很容易，于是就答应了，结果下
次考试考了28分。虽然28分，老师还是没有理由在全班面前表
扬他，因为还是不及格的分数。这个老师很聪明，她让全班同学
把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法，上次考了90，这次
还是90，一减就是0，上次95，这次93，一减就是-2，这样减到
最后，就一个同学剩下了20分，就是这个同学。老师把所有同学
的分数写在黑板上，问了个问题：“上次考试到这次考试哪个同
学进步最大”全班同学异口同声说某某，这是一个铁的事实，因
为只有他一个人进步了20分。这种鼓励方式不但没有侮辱色彩，
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你肯定让他进家门，你让他进家门就意味着你说话不算数，孩子
以后就知道了，我爸爸妈妈是说话不算数的，那我以后就无所谓
了。
四、用心做好三件事
培养良好的亲子关系
1.
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩
子的教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就
容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1成为孩子的朋友。有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待
地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，
父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖
和尊敬的朋友。
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2等待孩子的成长。教育是三分教，七分等的艺术。“等一等”
是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，
若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治
愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，
和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
培养孩子的良好习惯
2.
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。
父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的
未来。
1一切从习惯培养开始，养成教育是管一辈子的教育。智育是
良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在
人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可
以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
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2习惯养成绝非一日之功。习惯是个大问题，是大智慧。良好
习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小
步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关
键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩
子在习惯养成中发挥主人作用。
引导孩子学会学习
3.
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职
责，也是父母的真正魅力所在。
1孩子厌学是有原因的，父母若采取放任不管，任其潇洒;乱
管瞎管，种瓜得豆;唠叨数落，肆意打骂;代替包办……如此种种不
明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。孩子不爱学习只是表
面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯是没有找
到孩子最擅长的方面是没有科学用脑是父母阻碍了孩子的“玩中
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学”的天性是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后
的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的。孩子缺乏求知欲，
通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。
兴趣好奇心、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏
通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就
是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、
计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的
“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、
专注于一点等都是非常重要的。
3孩子考第一是有方法的“爱学”是“会学”的前提，而“会
学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要想考第
一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、
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认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、
高效率考试、自由自在地作文等。
现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即
盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着
容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的
克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸
学步”，适得其反。要知道，最有用的真东西是需要静下心来思
考、提炼的。教育孩子并没有父母想象的那样复杂，抓好了亲子
关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子
成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。
参考文献：
[1]王飞，邱羽著《学习快车》黑龙江教育出版社
[2]王泉根主编《怎样学习最有效》商务印书馆
[3]甘海燕主编《美国优秀孩子家长的教育秘诀》
13
[4]柳海民，于伟《现代教育原理》中央广播电视大学出版社，
2021-20226
作者简介：
刘静，女，～，贵州省遵义市湄潭县教科局。
关于家庭教育论文范文
摘要:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育是不可能造就良好学校教育的，所以说家庭教育是学校教育的前提与基础。而家长，作为家庭
教育的主体，对孩子的影响是非常大的。因此，在家庭教育中，家长素质的提高和家庭教
育艺术的培养是十分必要的。
关键词:家长素质;家庭教育;家长;孩子
一、家长素质对家庭教育的影响
家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的责任，由于家长的素
质各异，家庭教育方式也各有不同。通过对周围家长的总结和查阅资料，我发现影响家庭
教育的家长素质主要有:
(二)家长的道德素质。家长的道德素质的高低，会影响家长的家庭教育观念，只有家
长具备了良好的道德素质，才能对孩子的行为进行正确的引导，才能培养孩子正确的道德
观。同时，家长的道德素质通过家长的行为表现出来，直接影响着孩子的行为。
二、家庭教育艺术之让孩子自由发展
三、家庭教育艺术之赏识激励
四、家庭教育艺术之与孩子进行平等对话
(一)尊重孩子的意愿与权力。作为家庭的一员，家长在讨论家庭事情的时候，应该让
他参与，讲出自己的想法，做决定的时候，多问问他的意愿。
(三)与孩子交流时，家长要少说多听。当他犯错误的时候，我希望家长能够先停下来
听他讲明事情的缘由，而不是见到他就指责。
(四)不将孩子与别人做比较。很多家长喜欢将自家孩子与邻家孩子进行比较，从而来
激励自己的孩子，殊不知这样做是不科学的。每个孩子都有自己的优缺点，他们都希望父
母能够看到自己的优点，肯定自己的优点，但是很多家长却恰恰相反，将孩子的缺点与别
人的优点进行比较，打击他的信心和自尊心。
五、家庭教育艺术之做好孩子的榜样
《庄子•天道》曰:“语之所贵者意也，意有所随。意之所随也，不可以言传也”，又
有《论语.子路》曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”从这些古语中我们可以
看到，我们的古人已经意识到了要教育好孩子，家长应该从自身做起，为孩子做好榜样作
用。心理学家班杜拉指出，榜样的作用是强大的，孩子通过观察榜样的行为，从而来调节
自己的行为。在班杜拉的理论中，他强调了榜样对他人的示范作用。家长是孩子的第一任
老师，家长的言行影响着孩子的言行，好的家长应时刻注意自己的言行，为孩子做好榜样
示范作用，从以下几方面做起:
(一)尊重他人从说话做起。作为与孩子最亲的人，父母始终是孩子最重要的老师。不
论何时何地，家长的一言一行都会直接或间接的影响孩子，甚至会影响孩子对父母的态度
以及与父母的关系。身为父母，首先要注意自己对配偶的说话方式，如果经常发牢骚、指
责甚至辱骂对方就会对孩子产生负面影响;反之，如果能随时看到对方的优点并且赞美对
方，孩子也会成为心中充满爱的人。
(二)父母适当的亲密有利于培养孩子的独立性。很多家长认为不应该在孩子面前表现
得太亲密，怕孩子“学坏”。其实爱人之间的适当的亲密可以很早就让孩子知道爸爸妈妈
不是他们一个人的，这样可以有效避免孩子养成盲目强势霸道的坏习惯，可以给孩子提供
充满爱的家庭氛围，让孩子也学会爱人，也可以提高孩子独立生活的能力。
六、我国的家庭教育中，家长们陷入了以下几个误区:
误区一:溺爱现在家庭一般都是独生子女，家庭条件也都比较好，很多家长都舍不得
孩子吃一点苦，受一点委屈，让孩子在家里过着饭来张口，衣来伸手的生活，加之爷爷奶
奶、外婆外公的隔代溺爱，让他们娇生惯养，甚至有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿
错误的思想行为，仍无原则地支持和保护，对孩子所犯错误置之不理，甚至找理由为孩子
开脱。殊不知，这样过度的宠爱最后可能断送了孩子美好的未来。
误区三:把学习成绩当成一切表现的指针现在很多家长喜欢把孩子的学习成绩作为评
价孩子一切表现的指针，而忽视了孩子在各方面能力的培养，良好习惯的养成，个性的发
展等。这种唯成绩论不仅会让孩子失去学习兴趣，厌倦学习，更可能扼杀孩子某方面的天
赋，磨平孩子的个性，培养出没有个性和创造力的孩子。
总之，家庭教育作为教育体系中的一个重要组成部分，应当引起全社会的共同关注。
在家庭教育，一方面家长要努力提高自己各方面的素质，为孩子做好榜样作用;另一方面，
家长要正确选择家庭教育的艺术，防止自己走入家庭教育的误区。
参考文献:
[1]卢梭.《爱弥儿.下卷》[M].北京:人民教育出版社;2001.
[2]陶行知.《陶行知全集.第九卷》[M].成都:四川教育出版社;1991.
[3]周明星，曾令国.《家庭教育新区》[M].北京:科学出版社;2001.
关于家庭教育论文范文二：家庭教育工作研究
我们知道：在孩子的成长过程中，学校教育颇为重要，但要想使孩子成为德、智、体、
美、劳全面发展的人，仅靠学校的教育是远远不够的，家庭教育也起着举足轻重的作用。
那么，我们该如何做好家庭教育这项工作呢?
一、家庭教育的重要性
家庭是孩子生活和成长的港湾，孩子自出生之日起，父母就陪伴在他们身边，照顾他
们的衣食起居，因此父母与他们的关系极为亲密。父母的言行，都会有意无意的填充着孩
子的思想和头脑，对他们起着潜移默化的作用。家庭教育对孩子的影响不容忽视，它从很
大程度上决定了的孩子性格、爱好和行为习惯，因此，在孩子接受素质教育的过程中，家
庭教育显得尤为重要。
二、营造温馨和谐的家庭氛围
三、提高自身素质，以身作则
家长不仅要学习教育学和心理学方面的知识，了解孩子身心发展的特点和认知规律，
做到科学育人，还要经常读书看报，使自己养成良好的学习习惯，为家庭营造一种浓厚的
孩子讲话的机会，也可建议让孩子做班级某一工作的管理者，使其克服羞怯、自闭心理，
变得自信、乐观。这样更有利于孩子的综合发展。家庭教育固然重要，但教育孩子仅靠家
庭教育是远远不够的，必须和学校教育、社区教育、社会教育紧密结合起来，才会使孩子
更好地全面发展，从而提高他们的综合素质。当然，这也正是每位家长所期望达到的最终
结果。
现代家庭教育的思考与探索
冯秀莲就每个人的生活时间来看，生命中的三分之二也是在家庭中度过。
因此家庭影响、家庭教育对人的精神成长至关重要的，特别是儿童和
青少年时期．一般说都是在家庭中度过。家庭怎样教育孩子，都会在
孩子心灵上留下最初的痕迹，好的家庭儿童教育观就能对孩子进行良
好的启蒙教育，培养孩子的智力和能力，塑造美好的心灵。
我是一名教育工作者，在长期的工作实践研究中，发现在我国目
前的家庭教育中，存在不少问题。许多家长望子成龙心切，教子成才
无方，往往采取简单粗暴的教育方法，造成严重后果。近几年，有不
少熊爸熊妈，采取棍棒教育的典型事例。还有的家长对孩子过份的溺
爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何爱孩子，而一味娇
惯、包办代替，造成目前独生子女自理能力普遍下降，阻碍了儿童的
正常发展。高尔基讲过：爱护子女，这是母鸡都会做的事情。然而，
会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生
活知识。”每一位家长应该清楚地认识到，教育子女，决不是一家一
户的个人事，而是关系国家前途命运的大事。
当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越
高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。当
今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中
有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。这些问题主要
体现在以下几个方面：
一、“望子成龙”“望女成凤”心太切。这是典型的中国特色的
家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成
长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身
上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：
其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子
的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，
已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”
是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心
疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂
活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光
灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。
其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或
者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个-------一切为了
孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学
好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语
班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。
二、对孩子限制保护太多，忽视了孩子探求新事物能力的培养
我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个
体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。儿童
不是成人的附属品，他们是独立的人。有一种定势思维和习惯势力在
束缚我们：孩子是娘身上掉下的一块肉。即是娘身上的一块肉，就注
定是父母的附属品。这就不可避免地对孩子采用爱的承包制，几十年
甚至终身不变的满足孩子的各种要求，在教育方法上则采用“包、保、
抱”即包办一切，保护过头，不放心、不放手抱着孩子长大。这一切
除了使孩子依赖还是依赖，不利于他们独立人格的形成。家长应适应
时代要求，解放孩子的嘴，让他们敢说能说；解放孩子的手，让他们
能动会做；解放孩子的脑，让他们敢想会想；解放孩子的腿；让他们
会走、会跳、会跑。
三，正确的鼓励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力
平时，我们常常能听到最多的一句话：“妈妈，让我来试试
吧？” 妈妈说：“算了，算了，你不行！”
随着孩子知识经验的增长，身心心智的发育，孩子越来越对
自己的能力与智慧充满信心。他们十分渴望帮助成年人，甚至独自去
干这干那，渴望体验那一份成长所带来的喜悦。这时，做父母的应该
鼓励自己的孩子去尝试他所想干的事，大胆地去运用那份正在发展成
熟中的智力、能力，这样做会保护和激发孩子的自信心，应该向孩子
竖起大拇指，对他说：“你能行！”而不应该怀疑孩子的能力，从而
阻止孩子的行动，压抑他们那种跃跃欲试的念头，打击他们的自信心。
四、不重视培养孩子的劳动能力，使孩子的独立生活能力差，缺
乏吃苦精神
现在大多家庭，是“四、二、一”的家庭模式，往往使孩子
成为家中的“小皇帝”，父母对儿童的保护过度，使儿童产生对父母
的依赖性，缺乏独立性。有一名学生，考上大学后，不敢自己独立睡
觉。还有到大学后，不知道鸡蛋怎样吃？而在美国家长让孩子从小
“自找苦吃”，学会独立生存的能力。在日本，乘火车、轮船旅游时，
跟随大人旅游的孩子不论年龄大小，每个人身上都背着一个旅行包，
里面装的都是他们自己的生活用品。日本教育孩子的格言是，除了阳
光和空气是大自然赐予的，其他一切都是通过劳动获得。相比之下，
我们的父母对孩子的包办太多了。一个人不吃够足够的苦，他的人格
就缺少必要的因素，人要全面发展，做对人民有用的人，就必须学会
吃苦。俄国作家屠格涅夫说:“你想成为幸福的人吗？那你首先要学
会吃苦。”
家庭是孩子社会化最重要的基地，不良的家庭环境和错误的教养
方式，正在潜移默化地形象着孩子们身心健康发展。改变家庭教育方
式是当前重中之重。那么，在我们的家庭教育中，如何根据子女的特
点，采取正确的家庭教育方式，培养孩子的良好个性品质呢？
1、对儿童的要求符合儿童的实际水平，避免过高期望给儿童带
来心理压力，父母对儿童的过高期望，不切实际，往往会适得其反，
成为儿童沉重的精神包袱。因此，父母要及时了解孩子的发展水平，
对他们提出的要求是他们经过努力可以达到的。这样才能达到动力作
用，鼓励他们获得成功的信心。
2、要鼓励孩子，赏识孩子。孩子在家庭生活中，从小就处在选
择之中，几乎天天都有自己的选择。孩子的兴趣就是探索世界，越是
不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不
把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏
识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到
家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，
统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎
么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，
找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”
的被动局面。
3、培养独立性，鼓励他们与同伴交往，特别是现代社会，独生
子女较多，孩子在与同伴的交往中可以模仿学习各种社会交际的能
力，在同龄伙伴中，他们才能体会到平等与公正，才能更客观的认识
自己，如父母过于阻止儿童的正常交往，对儿童的社会发展将带来不
利影响。作为家长要培养孩子健康的人格，形成乐于交往、善于合作
的性格，如同情、互助、真诚、豁达、友爱、温和、爽朗、幽默等。
还要教育孩子划清正常的人际关系与“拉关系” 的界限，防止他们
受“拉关系”“走后门”的等不正之风的影响。
4、提供锻炼意志的机会，对子女不要过度保护。孩子是新生力量，
相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。
放手让孩子去做一些事情，让孩子在克服困难中解决问题的过程中锻
炼自己的意志品质，发展各种能力。
总之，重视家庭教育是现代教育的必然，二十一世纪需要的现
代化高素质人才应具有自觉进取的精神、扎实渊博的学识、创新应变
的能力、健康向上的心理素质和强壮扎实的体魄。作为父母要随时关
注孩子的生理、心理知识，并按照孩子身心发展规律来办。对孩子要
讲民主和平，要给孩子更多的发言权。家长不仅是孩子慈爱的父母，
循循善诱的导师，而且还是真诚的朋友，这样，才能促进孩子身心健
康发展。
家庭教育论文
家庭教育是家庭中父母长辈对下一代实施的综合性教育，既是基础教育又是终生教育，对一个人的启蒙、成长、成才起奠基作用，其教育效果，不仅直接影响孩子的前途和家庭的幸福，也关系到整个社会风气的
优劣，国家民族的兴衰。家庭教育的内容是丰富多样的，它包括家庭美育、德育，家庭生活指导、学习指
导、心理指导、健身指导等，在诸多教育中，居优先地位的是什么呢？笔者认为：家庭德育应放在优先和
核心位置。
一、家庭德育的重要性和必要性。
当前，绝大部分家长非常重视家庭教育，为了孩子的前途，加大投资，倾注精力，请家教、购书籍、
买钢琴、参加各类辅导补习班、特长班等，整天忙的不以乐乎。可现状是，不少家长反映家庭矛盾突出，
亲子关系紧张，孩子出现自私、任性、娇骄之气，撒谎、懒惰、不孝、不关心他人、不关心集体等不良品
德，为此，家长迷茫、苦恼、子女疲惫不堪。原因何在？我认为是家长对家庭德育的重要性认识不够所造
成的。任何事情都有其发生、发展的规律，家庭教育也如此，不可本末倒置。孩子的智力开发与品德培养，
应以德为先，智育主要由学校负责、家长的首要任务是抓好孩子的品德教育。德是人才的灵魂，是立身之
本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定影响，但品德的好环，则影响他的一生。一个品德良好的
人，即使智力水平不高，他照样可在不同岗位上为国家做贡献、却不会危害社会。而一个品德低劣的人，
则可能在人生道路上走邪道，危害社会、他人。正如俗话说的那样：有德有才是圣人，有德无才是君子，
有才无德是小人，无德无才不是人。另外，很难想象一个对国家、人民无任何责任感、意志薄弱、畏惧困
难、不愿劳动、贪图享受的人，能很好的完成学习任务、发挥他的最大潜能。
二、家庭德育的规律及特点：
家庭与学校由于在结构、功能上的不同，在实施教育上是有根本区别的。学校是专门的教育机构，有完
整的教学大纲和详细的教学计划，是对群体学生实施教育，侧重点是传授科学文化知识和开展以群体定向
为本的学生品德教育。而家庭不是专门教育机构，它以血缘关系为基础，以亲子关系为主线，由家长活动
对子女进行多方面的影响、教育。家庭教育的重点不是也不可能对孩子传授系统的科学文化知识，而是品
德教育。由于父母与子女朝夕相处，关系上具有密切性，心理上具有认同性，行为上具的示范性，不同于
学校的师生关系。所以家庭德育的实施，不是从道德原则和道德规范开始灌输的，而是在日常生活中，在
家庭成员的相处和社会交往中，子女受到潜移默化的影响，培养他们的道德情感与道德信念。另外，通过
模仿家长的道德行为与习惯，导之以行。所以，相对学校德育来讲，家庭德育更基础、更直接、更有效。
三、家庭德育的误区
不同家庭，在德育环境、德育认识、德育方法等方面的不同，对孩子德育的效果是不同的。有的出现
明显的偏差与失误。削弱了学校德育的效能，影响孩子德育素质提高。
据我们对小学五、六年级初中生的调查、分析，有以下几方面原因：
１.家长的过分溺爱。
现代家庭多为“独生子”家庭，“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，致使相当一部
分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。
要什么，给什么，唯恐孩子受倔，形成了孩子“唯我独尊”的家庭环境，一但孩子要求得不到，便耍脾
气、生闷气。据调查统计，20.1％的家长特别疼爱、宠爱孩子，唯恐达不到孩子要求，担心孩子受委倔；
30. 5 ％的孩子向家长要什么基本上给什么，不予以拒绝。66％的家长每天给孩子一些零花钱，少则几毛，
多则几元不等；43.9％的家长反映，孩子要求达不到，耍脾气、与父母赌气，有的孩子你说你的我做我的，
有的干脆把小屋门一关，以示抗议，更有甚者与父母吵嘴、顶撞。
由于家长娇惯，一切为孩子着想，使孩子生活在“以我为中心”环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，
形成自私品性。家中有好吃的，10％的孩子只顾自己吃，家人吃不吃则不问；对父母有病，7.8 ％的孩子
表现漠不关心，当父母照顾他们时，大多数子女心安理得，毫无反应。当提出再要一个孩子时，有半数的
父母反映，其子女明确表示反对、憎恨、甚至极个别的子女说，要了孩子，我就给掐死。
父母的疼爱、包办了孩子的家务劳动，养成子女挑吃、拣穿，不愿劳动、害怕吃苦的不良品德。早上
不叠被的孩子达37％；早上起床要家长督促的孩子达70％；主动帮家长做家务活的孩子27％；69％的家
长反映，双休日孩子爱睡懒觉；30.7％的孩子挑食；28.6％家长反映，孩子挑穿衣服，认为穿旧衣服丢脸；
据老师反映，55％学生不会劳动；45.6％的学生怕脏怕累、劳动中有偷懒思想。
２.家长不良的教育方式
部分家长在学业上对孩子抱有较高目标或对子女容错性较低，一但孩子达不到目标或出现错误，有的
家长动轧打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。据统计，61％学生开完家长会
后，害怕进家。近35％学生家长会后会挨打或挨骂。部分学生为了得到家长的表扬、肯定，平时虚报表现，
考试时，则投机取巧。有的涂改成绩册或干脆撕掉成绩册。在分数的指挥捧下，家长忽视孩子的个性发展，
使子女整天为学习过度焦虑、恐慌，失败的滋味非但不能激起他们学习的欲望，反而会使他们失去信心与
意志，总感到学不如人，产生自卑感，进而怀疑自己各方面能力，遇事胆小、怯懦。而有的孩子则会破罐
破摔，出现一些问题行为。
３.家长不良的言传身教。
家庭中，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。我们说“家长是孩子的第一任老师”，
指的就是家长的言传身教，言传身教是家教中最重要、最主要方法与途径。良好的言行，使孩子终生受益，
将整合学校的德育效能。不良的言行，使孩子终生受损、将离散、削弱学校的德育效能，有的会断送孩子
的一生。当然，绝大部分家长平时能有意识的注意在孩子面前的言行。但也有相当一部分家长存在这样、
那样问题。
言传，是父母、长辈的语言活动对子女的传导、影响。我国现在处于社会主义初级阶段，经济上处于
转轨时期，法制尚未健全，社会上存在一些矛盾、不合理的现象，如贫富悬殊、贪污腐败、部分职工下岗、
社会治安等问题。直接影响家庭德育。家长的几句牢骚、几句不满、几句评论，都可能动摇学生的政治信
仰，产生模糊认识，产生与学校正面教育的对立，这是当前部分学生政治思想淡薄，甚至产生信仰危机的
一个主要原因。另外，家长的语言粗俗、随意，都将对子女的基本文明习惯产生不良影响。
身教是父母、长辈用自己行为对孩子实施的影响。家庭父母的行为是极其多样的，对孩子的影响是广
泛的，有的父母对长辈不效，三天一大吵，二天一小吵；有的父母与邻里关系不和，关系紧张，甚至大打
出手；有的父母背后说张家长、道李家短；有的父母平时仪表不端；有的父母在单位上混天度日，贪吃多
占，手脚不干不净；有的则行贿受贿；还有的父母文化品味低下等等，所有这些，都会渗透孩子的方方面
面，这无形的东西会使孩子跳跃道德认识与评价，自觉或不自觉用父母的思想、观念、行为习惯来统一自
己的道德情感与意志。产生与父母类似的道德理念与行为，形成不良的道德品质。从而使学校的德育效果
大打折扣。
四、家庭德育的方法、途径
１.转变观念、提高对家庭德育的认识。
搞好家庭德育是抓好家庭教育的根本，作为家长，要扭转“以己代师，重智轻德”的做法，要重点培养
孩子的爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱祖国的思想，培养孩子自立、自信、自理、自护、自强的能
力。家长要树立要“成才先成仁”的思想，把家庭办成“德育学校”。作为家长应加强家教理论的学习，善于
借鉴他人成功家教经验，作为学校要通过家长学校、家长会、家长开放日，组织家长学习德育理论，学习
德育大纲，提高家长对家教的认识，确实使家长从“智育保姆型”转到“德育保姆型”。
２.创设优良的家庭德育环境。
①家长提高自身的思想品德是家庭德育环境优化的关键。家长应规范自己的言行。哪些话能传给孩子，
哪些话不能传，哪些行为要约束，哪些行为要加强，都要有明确的认识。通过言传身教，把社会的道德准
则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子。日常中，要鼓励孩子关心他人，有计划、有目的给孩
子创造劳动锻炼、接受磨难的环境。要创设良好的家庭文化环境。(2)要更新教育子女的观念，讲究科学的
家教方法。伟大思想家培根曾讲过一句话：“你知道，用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的吗？这个
方法就是你对他百依百顺”。作为父母、单纯爱孩子是不够的，要在关心、体贴同时，客观分析孩子的思想、
心理，与学校协作配合，讲究策略、方式，要严有爱、爱中有严。③创设良好的家庭心理教育环境，及时
勾通、疏导子女的心理障碍，也是搞好家庭德育必不可缺的一条重要途径。
[内容提要]
陶行知认为,家长肩负着教育儿女的重任,但不可以随心所欲地使用各种方法来管教孩子,
家长之间要团结,教育孩子的观点要一致。
面对教育的新形势、新要求，班主任只有善于为家庭服务，才不会让家庭教育掉进山谷，
才能让孩子走得更宽敞，走得更远。一、让孩子能尝到母语的甜味；二、让孩子能随家长启
航；三、让家长不要总用杀手锏；四、家庭教育中的不平衡性；五、利用网络与家长交谈。
我坚信只要让孩子穿合适的鞋，走健康之路，家庭、学校甚至社会就会奏响一篇篇和谐
乐章，家庭教育就不可能感到迷茫。
[关键词]
班主任家庭合适健康
家庭，一个温暖的地方；家庭，一个和睦相处的地方；家庭，一个充满幸福的地方。家
庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。对孩子来说，家
庭是第一所学校，是第一个教育阵地，家庭的启蒙教育更能把孩子领进成功的道路。虽然家
庭教育主要由家长来启发、促进,但是教师对家长的引领作用同样不可忽略，尤其是班主任
老师更应对家长指明方向。只有对家长进行科学的指导，才能使家庭教育取得意想不到的效
果。应让家长深知：如果你真的爱孩子，就该让他明白：彩虹总在风雨后。陶行知认为,家
长肩负着教育儿女的重任,但不可以随心所欲地使用各种方法来管教孩子,家长之间要团结,
教育孩子的观点要一致。
十几年来的教育教学实践，使我深深认识到二十一世纪的教师工作不能仅局限在课堂
上，应走向家庭，融入社会。价值取向的多元化直接影响着学生后天的发展；当然，也同时
影响着教师自己。面对新形势、新要求，应让孩子穿合适的鞋，走健康之路，家庭、学校甚
至社会就会奏响一篇篇和谐乐章。
一、让孩子能尝到母语的甜味。
热爱学生，热爱教育事业是教育成功的垫脚石。在平时的工作中，抓德育促学习，在教
学生学会做人、学会生存的同时努力提高他们的快乐家庭意识。美国心理学家哈里森说：“帮
助儿童的最佳途径是帮助父母。”当孩子们遇到丛生的荆棘时，提醒孩子：你的背后有爸爸、
妈妈的支撑，一切坎坷都可以成为过眼烟云。家庭、学校都应成为学生心理成熟的坚强后盾。
我班**同学和我讲了他的一个周末镜头：他正在读英语，当他在悄无声息地进行中时，
妈妈走了过来，他不以为然。谁知过了一会儿，妈妈来了个回马枪，又来到他身边，大声责
备道：“读英语声音怎么这么小，像是在读吗？要大声朗读，这样才记得住。”他不满地说：
“我现在不是在读吗？”但是妈妈还是不厌其烦地劝他改变这种读书方法。但是他毫不领情，
顶了几句后便气呼呼地回去睡觉了。
经过我苦口婆心地解读，**恍然大悟：妈妈的表达比较浅显，但心意是正确的，像他这
种读书方法确实不对，没有什么效果，真不该顶嘴，真是身在福中不知福，应该向妈妈道歉。
人无完人，知道错误应该能够改正，要敢于面对自己的错误，应让孩子能尝到母语的甜
味。俗话说：“知错能改，善莫大焉。”是的，孩子在幸福的港湾里前进着，但他们不知其味，
应适时开导他们。他们终究会知道：父母是恨铁不成钢，父母的教诲应成为孩子前进的动力，
愿他们将在这种幸福教育中领悟成长。
二、让孩子能随家长启航。
只要把别人装在心上，朝着此路去探索，不畏困难险阻，一定会拥抱爱心。
学校旁边住着一位孤寡老人王奶奶，是村里的五保户，其子在文革期间被迫害去世，老
人在丧子后，整日以泪洗面，导致双目视力严重下降，几近失明，孤身一人，生活很是艰难。
得知这个情况后，我、家长、孩子共同成立了“雏鹰爱心小分队”。从那以后，只要是节假
日，我和家长经常带领孩子为王奶奶家打扫卫生、晒衣服等。几年如一日。王奶奶虽然现在
已经过世了，但帮助孤寡老人的雷锋精神却永远“订”在孩子们的心里。
真正的幸福在哪里？哪怕是捡起一张废纸，哪怕是给别人一句问候，其实幸福就在身边，
帮助别人更是一种幸福。让孩子能随家长启航，尊老爱幼——千古佳话，这样的实际行动
教育了学生，让他们终身受益。
三、让家长不要总用杀手锏。
陶行知1925年在书评《陈著之〈家庭教育〉》中指出,中国传统的“家庭教育素主刚柔
并济。父亲往往失之过严,母亲往往失之过宽。父母所用的方法是一致的。虽然有时相成,但
流弊未免太大”。其流弊在于“因为父母所施法过严不同,子女竟无所适从,不能了解事理之当
然。并且方法过严则易失子女之爱心,过宽则易失去子女之敬意。这都是父母主张不一致的
弊端家长是孩子的启蒙老师，家长的言行举止时时刻刻影响着孩子的成长。俗话说“子不教，
父之过”，家长素质的高低程度决定了培育“花朵”的质量，让家长不要总用杀手锏，提高
家长素质是家庭教育的有效途径。
下面我来回放一下去年的一段场景，我班转来一名叫**的男同学。这是个让老师头疼的
孩子，已转过3次学，转来刚一个星期，就一天两迟到，两天一旷课，三天一破坏，四天
一小偷，其他同学都不愿跟他交朋友，连下课玩耍都离他远远的。我知道情况后并没有责罚
这名同学，而是亲自骑车去几里外的这名同学家了解情况。经过家访，了解到了这名同学的
很多情况：这名同学的母亲是贵州籍妇女，于五年前离家出走，至今杳无音讯，父亲是个泥
水匠，整日酗酒，脾气暴躁，孩子在家就是他的出气筒。了解到这些情况后，我心情非常沉
重，找来这名同学谈心，并陪着这名同学回家与其父亲促膝长谈、分析利弊。哪怕孩子有一
点点进步，我都将孩子的进步与家长共享。
后来孩子的父亲终于不再酗酒，不再打骂孩子，孩子的脸上也呈现出少有的笑容。我们
应时刻让家长懂得“理解”、“关心”是教育好孩子的前提，而“负责”和“合作”则是孩
子将来走上社会必备的优秀品牌。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯一有一样东西却是越分越多，这
就是“爱”，作为一名普通而平凡的小学教师，我始终没有忘记自己的职责：用爱心去感染
每一个人。人生的价值是用实际行动诠释“师者，所以传道，授业，解惑也”；生命的价值
是用实际行动饯行“学高为师，身正为范”这一诺言。生活是精彩的，因为我的爱没有白
白付出，换来的是家长、学生的可喜进步。
四、家庭教育中的不平衡性。
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，
那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我们不能让学校教育独占
舞台，应让家庭教育和学校教育绽开合作之花。
家庭教育无可替代，任重而道远。父母作为孩子的第一任老师，更能塑造孩子的世界观、
价值观。新时代的教育应提出“互换角色”，在家庭教育中“拔苗助长”、“急功近利”的思
想严重。对家庭教育情况调查说明：93％以上家长期望孩子能进入大学深造。孩子出现问
题，家长往往过度批评，甚至谩骂、暴打，常常表扬别人家的孩子。他们只重视孩子的分数，
“唯学论”的思想比较严重。家庭贵在和谐，喊破嗓子不如适时启发，孩子的可塑性很强，
应像对待弹簧一样，松弛有度，严、爱并举。在不同时期严爱应该有所侧重，儿童时期应以
严为主，绝不能放任自流。而进入青春期的孩子，家长应给予一定的空间和时间，培养孩子
的能力，有效防止逆反心理的产生。家庭教育必须迎难而上、攻坚克难，坚决破除一切妨碍
家庭、学校平衡发展的弊端。
家长的教育往往出现父爱与母爱的不平衡性，部分家长整天为提高生活质量而奔波，经
常把孩子冷落在一边，使孩子缺少父爱与母爱的滋润。有些家庭是父亲整天忙于工作，母亲
负责管理孩子，这种家庭的孩子缺乏刚毅的性格，有女性化的倾向。因此父母应主动共同承
担教育子女的责任。
教育工作者应主动举办家长学校，改变家长的教育方法，提高家庭教育水平。班主任要
为家校沟通架起一座有效的教育桥梁。定期举办家长培训班；二是要经常家访。三是定期召
开家长会，引导家长有目的、有侧重点的去正确教育孩子，让家长、孩子的心中时常得到爱
的滋润。
家庭教育要与学校教育互相合作，比翼双飞，若脱离学校教育的教育轨道，家庭教育就
会徘徊于教育的边缘，甚至误入歧途。家庭教育和学校教育作为学生教育过程的两种主要教
育阵地，应该心往一处想，劲往一处使，形成合力，从而有效地提高学生的综合素质，培养
与时俱进的创新人才。
五、利用网络与家长交谈。
班主任与家庭的沟通方式很多，在闲暇之余，可以利用校讯通把学生课堂表现，作业完
成等情况适时反馈给家长，让家长及时了解孩子的动态。我经常给家长发一些教育孩子的最
新理念和方法，比如：如何去鼓励孩子，要看到自己孩子的进步。这种良性互动，消除了传
统的家校分离状态，使学校和家长之间的联系与配合正常化、及时化。我通过校讯通，有的
放矢地进行家庭教育，提高了家长的教育素养，家长的脸上也露出了笑容，孩子的学习也轻
松了，达到事半功倍的效果。
教师，一个光荣而神圣的职业。之所以这样评价和定义，是因为教师在人类文明的传承
和进步的事业中，起到了至为重要的作用。每一个人从懵懂中走来，又带着文明和智慧前行
的历程中，任何一步都离不开教师的指导、扶持和关爱，家长、孩子更是我们永远关注的主
题。
我坚信只要让孩子穿合适的鞋，走健康之路，家庭、学校甚至社会就会奏响一篇篇和谐
乐章，家庭教育就不可能感到迷茫。爱的代价是什么？就是日后回忆时所付出的一切，内心
会充满自豪，难道这不值吗？
[参考文献]
[ 1 ] 陶行知. 陶行知全集:第一卷[M ]. 长沙:湖南教育出版社, 1984.
[ 2 ]《好父母造就孩子的好前程》舒静编著，2007年哈尔滨出版社出版。
[ 3 ]《当代教育问题研究》杨新科、李含琳、王兴朝主编，1991年甘肃教育出版社出
版。
[ 4 ]《赏识你的孩子》周弘主编，2004年广东科技出版社出版。
家庭教育的重要性
——论家庭教育与现代学校教育的关系
2005年家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到
中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家
庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传
身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。
俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教
育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教
育系统工程中起着举足轻重的作用。因此教育中家长的作用是举足轻
重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响
到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年
儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补
充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好
的品质是成才的基础。
但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，
而忽视了孩子各方面能力的培养和提高，严重影响了孩子的全面成
长。作为教师，我在现在的孩子身上发现了一些问题。比如：为什么
现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多
才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖
乖娃"，在家里却成了"小霸王"？为什么有的孩子在学校可以尊敬师
长爱护同学，而在家或者在社会上就不知道尊老爱幼呢？
我们新一代独生子女的父母对孩子的重视程度是历史上没有过
的，在孩子培养上所下的功夫也可谓史无前例。然而在如何教育子女
成才的问题上，却存在着不少认识和行为上的偏颇。许多家长一谈到
培养孩子成才，就自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，就认为
只要盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习就可以了。
现在的家长都望子成龙、望女成凤，都希望自己的孩子能够做人上人，
但是他们没有考虑到孩子的成长是全方面的。现在的素质教育就是让
孩子全面发展，而许多家长可以说是绝大多数家长都把学习成绩放在
了第一位，只要孩子成绩好了，那就是成功了，这是家庭教育的一个
误区。现在的孩子知识面都很广，智商都很高，但是他们的情商都很
一般。我就亲身经历过一件事：有一次我下班的时候赶公交车，等车
的有老年人、抱孩子的人，还有一伙五年级的学生和家长也坐车。等
到公交车来了之后，学生倒还没怎么挤，有一个家长就推着自己的孩
子上车，一边上一边说：“快抢个座位，晚了就得站着了！”上车之后
抢着座的学生有说有笑，他们的旁边就站着老人孩子。而且哪个家长
还洋洋自得：“要不是我推你上来你能有座吗？以后就得使劲挤！”我
在一边听得目瞪口呆，这就是整天喊着会教育孩子的人吗！？这样的
家长能教出成功的孩子吗？平时在学校我们老师都是教育学生要尊
老爱幼，而现在家长的一句话一个动作，就轻易的抵消了老师在学校
几天甚至几年的苦口婆心。家长的潜意识里干什么都不能吃亏的思想
实际上就把孩子本来具有的美好品质导入了一个错误的轨道！
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭
教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校
辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。只有当学校教
育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因
要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，首先要扭转家庭教育
中“重智轻德”的倾向而且学校要对家长进行科学的指导。意大利诗
人但丁曾经说：“道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不
了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，
其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品
性和习惯所淹没。家庭对学生实施德智并重的教育是培养新世纪合格
人才的需要，家长重视对孩子道德行为和文明习惯的教育，是提高学
习成绩的根本保证。我国古代经典《大学》中有“欲齐其国者，先
齐其家，欲齐其家者，先修自身”的经典思想，把“齐家”作为治国
之根本。自古以来的经验教训难道不值得我们借鉴和学习吗？在现代
教育中，我们要培养德、智、体、美前面发展的合格人才，从字面就
可以看出来，德是第一位的，只有自己的品德上去了，那才有了做人
的跟本。
总之，重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育
成败的关键所在。作为学校和老师，我们有义务、有能力对家庭教育
进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲
往一处使"，只有这样我们的教育才有效益和希望。