口语交际教案

时间:
分享

关于口语交际教案模板锦集6篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的口语交际教案6篇,欢迎阅读与收藏。

关于口语交际教案模板锦集6篇

口语交际教案 篇1

  (一)训练目标

  学会写提纲

  (二)训练方法

  1.学习单元.写作训练短文,归纳出写提纲的方法和注意点。

  2.列提纲训练,进行巩固。

  (三)训练时数

  一课时

  (四)过程训练

  1.导入

  读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作,引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化,有了.写作提纲,文章就有了清晰的轮廓,写起来就心中有数,有条不紊,可以避免文章观点不明,重点内容遗漏,条理不清、结构松散等毛病的出现,养成拟.写作提纲的好习惯,对提高作文水平,保证作文质量是大有益处的。

  2.学习短文,讨论归纳拟.写作提纲的.方法及注意点

  明确:(1)了解议论文.写作的一般思路是:提出问题——分析问题—二解决问题。

  (2)编写议论文提纲,要做到观点明确:论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

  (3)提纲拟写重点要突出,提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据,所用论证方法及详写、略写的内容。 。

  (4)要做到条理清楚,如何提出论点;先分析哪方面问题,后分析哪方面问题;怎样解决问题,得出结论等都要在提纲中安排好。

  (5).写作提纲要简而明。“简”指简要,写出段意即可;“明”指清楚明白,看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提,在保证清楚明白的前提下,能简则简。

  注意点:提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲,以求得到更新更好的思路。

  3.参看短文中的几组示例,加深理解提纲的写法及容易出现的问题,如提纲过简,看不出整体构思,无助于作者.写作;提纲条理不清,缺乏严密的逻辑性。

  (五)作业

  结合短文后练习参考题,或另选题目进行练习,以巩固学得的方法。

  提示如下:想和做

  一、提出论点:想要靠做来证明,做要靠想来指导,两者应该紧密结合。

  二、论证论点

  1.只做不想的人是无用的呆子(例证)

  2、只想不做的人是空想家(对比论证)

  3、(引证“学而不思则罔,思而不学则殆”)

  三、得出结论:新世纪的人才,应该是既要会做,更要会想的创造型人才。

  提示如下:谈学好语文的重要性

  一、提出论点:学好语文是非常重要的。

  二、论证论点:

  1.为什么学好语文非常重要:(说理论证)(1)语文是工具学科,是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。

  2.许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)

  三、得出结论,解决问题:学好语文的主要方法。

口语交际教案 篇2

  一、新课导入

  在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题。那么,讨论要注意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天,就让我们一起走进“第五单元口语交际:讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。

  二、学习目标

  1、明确讨论与一般意义上的交谈不同;

  2、明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论;

  3、养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力。

  三、教材内容要点

  1、讨论的原则

  紧扣议题,言无不尽,包容合作。

  2、讨论的注意事项

  【1】围绕议题,有的放矢,突出重点;

  【2】每个参与者都要积极发言;

  【3】合作“避短”,共同“扬长”。

  3、讨论的规则

  【1】预先公布相关要求;

  【2】主持人要保持中立;

  【3】参与者发言机会均等;

  【4】发言观点要明确;

  【5】发言时间与次数受限;

  【6】不同问题依次讨论;

  【7】就事论事,文明表达;

  【8】尊重发言的完整性。

  四、教材问题展示

  (一)讨论示例

  1、讨论记录

  甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味。

  乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧?就知道古代,古代,就好吗?照这么说,你刚脆穿长袍来上学得了。

  丙:我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生,要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

  丁:各位,我们是不是应该把思路打开些?不要总盯着作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

  2、讨论点评

  甲同学的表现很好,提的意见也比较中肯;乙同学表现不好,语气生硬,对人态度不好,不知道尊重对方;丙和丁两位同学的表现都好,都表达了自己的观点。

  3、你和同学讨论示例

  我觉得应该放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。

  (二)讨论示例

  1、问题1示例

  甲:有教养的人从不迟到。他懂得,即使是无意识的迟到,对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

  乙:有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言,然后再去反驳或者补充对方的意见。

  丙:有教养的`人在同别人谈话的时候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于打断人家的思路,占去谈话双方更多的时间。

  丁:有教养的人在与人交往时,无论是工作还是休息,从不强调自己的职位,从不表现出自己的优越感。

  戊:有教养的人遵守诺言,即使遇到困难也从不食言。对他来说,自己说出来的话,就是应当遵守的法规。

  己::有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观,而是尽自己的力量和可能给予帮助。

  2、问题2示例

  甲:不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机,几乎达到痴迷状态,不但严重影响了自己正常的学习和休息,也影响到其他同学。

  乙:应该。携带手机能方便与家长联系,便于家长关注孩子的行踪,方便家长对孩子的管理和教育,有效防止不良事件的发生。特别是住校学生,使用手机大大便利了家长的接送,在当今复杂的社会背景下,发生意外事情时也可以随时联系呼救。

  丙:不应该。手机给未成年人带来辐射,严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕,会给眼睛带来疲劳,影响休息,浪费精力。

  五、中考真题链接

  同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论,下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。

  甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。

  乙:你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。

  示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。

  示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。

  示例3:我认为把祥子变成“野兽”的,是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道,刘四爷肆意盘剥,孙侦探敲诈,虎妞骗婚,正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。

  示例4:我认为,是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈,虎妞骗婚,小福子的死等变故,再加上他自私利己,懦弱妥协等性格缺陷,决定了祥子的悲惨命运。

  六、课堂小结

  本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习,培养学生积极讨论问题的好习惯,从而锻炼学生口语表达的能力。

口语交际教案 篇3

  口语交际

  一、整体理解

  口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。

  二、开展这次口语交际活动的目的

  一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。

  三、教学思路

  学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。

  习作

  一、整体理解

  此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。

  二、教学环节

  1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;

  2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;

  3、学生分头习作,教师相机指导;

  4、学生写好后自评自改、互评互改;

  5、用适当方式充分展示学生的习作。

  我的发现

  一、整体理解

  这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

  成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的'生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

  二、教学目的

  使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

  三、教学思路

  从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

口语交际教案 篇4

  教学目标:进行口语交际训练。

  教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

  二、明确要求

  1。读口语交际提示,明确具体要求。

  2。学生交流"口语交际"的具体要求:

  (1)读新闻,谈自己的'感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

  (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

  三、指导

  1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

  (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

  (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?

  (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么品质?

  (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?

  (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容?

  2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。

  (1)出示新闻。

  (2)教师谈自己读新闻的感受。

  四、学生读新闻,谈感受

  1。学生自读新闻,写己的感受。

  2。小组交流感受,推荐小组代表。

  3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

  五、学生收集新闻,与同学交流讨论

  1。小组交流。

  1)学生读自己新闻,说说自己的思考。

  2)其他同学评议,提己的见解。

  3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小组代表发言。

  2)全班同学评议,教师点评士

  六、课堂

  通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

  板书设计:

  口语交际

  了解新闻,多看新闻

口语交际教案 篇5

  教学目的:

  1.通过口语交际,看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应当投身环保,关爱家园。

  2.结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境的问题。

  3.通过习作表达真情实感,想象合理,联系实际。

  教学重点:读懂漫画内容,发挥想象进行习作。

  教学难点:结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境。

  课前准备

  1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。

  2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。

  教学过程

  一、 谈话导入,引起思考。

  1、 回顾一下,本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么?

  2、 谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里,老师给你们带来了几幅漫画。

  3、 老师出示漫画,学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢?

  4、 小结:是的,漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来了解一下漫画的定义。

  5、 今天我们要学习的内容就是:看漫画与作文

  二、 口语交际。

  1、集体交流画面内容。

  A、整体感受:请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看,说说画面内容。

  B、分解画面:

  a 图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?

  b、作者画这幅画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流?

  c、咱们来关注这句话:“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这“虫”到底是什么?

  C、再次整体说画面。

  2、分组交流想象内容。

  A、整体想象:你联想到了什么?

  B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考:由此,你又想到了什么?

  C、小组讨论:你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为?或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为?请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的?

  D、全班分享。

  3、把画面和想象内容结合起来。

  个别交流,全班分享。

  三、 审题,明确写作要求。

  1、习作要求:

  认真观察这幅漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出你的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣,也可以根据上面的习作要求,写感受、编故事。

  2、具体要求:

  表达自己的'真情实感。记叙清楚,语句通顺,想象合理,感情真实。

  3、引导方法:

  这次习作是看漫画作文,我们说漫画的特征是引人开怀,发人深思,启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢?回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如:地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以

  ● 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

  ● 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

  ● 一定要联系生活实际思考问题

  四、 小结。

  下课之后,请同学们习作。注意想象合理,感情真实。请联系实际进行作文。

  板书:

  看漫画写作文

  口语交际 习作

  交流漫画内容 想象合理

  联系生活实际 感情真实

口语交际教案 篇6

  一、教学目标

  1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌

  2观察人物表情,语言对话,展开合理想象

  3学习观察图画内容,培养观察能力。

  二、教学重。难点

  通过说一说。想一想。培养学生的表达能力。

  三、教学课时

  一课时

  四、教学过程

  一、初步看图,了解图上的大体意思

  图上的小朋友怎么样?

  (图上的小朋友讲文明,懂礼貌)

  二、逐个看图,回答问题

  1、看第一幅图

  (1)说说图上有谁,他们在干什么?

  (早上,一位老爷爷在街心公园打太极拳,小明看见了,忙向老爷爷打招呼)

  (2)小明说什么?老爷爷怎么样?

  (小明说:张爷爷早!张爷爷连忙回答说:小明早!)

  2、看第二幅图

  (1)图上有谁和谁?他们之间发生了什么事?

  (2)小明怎么说?小哥哥又怎么说?

  (小明说:我把球踢到您身上了,对不起。小哥哥说:没关系。)

  3、看第三幅图

  (1)什么时候小明和谁在干什么?

  (2)小明怎么说,小红又怎么说?

  (小明拿着小红借给他的`乒乓球拍说:谢谢你!小红说:不用谢)

  4、看第四幅图

  (1)小明和谁一起干什么?

  (放学回家,小明到了家门口。)

  (2)小明对同学说什么?

  (小明说:再见!小文也说:再见!)

  三、把四幅图连起来说。(用上礼貌语言)

  1、先自由说,后说给同桌听

  2、指名说图

  四。读礼貌用语

  老师板书:

  您早

  对不起

  没关系

  谢谢

  不用谢

  再见

  五、进行礼貌表演活动

  1、每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________。

  2、得到了别人的帮助,我们要说_________________________________。

  3、不小心弄脏了别人的衣服,我们要说_____________________________。

  4、上课了,老师走到讲台,我们要说___________________________。

  六、作业

  在生活中,用礼貌用语,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子。

212065