语文园地二教学设计

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语文园地二教学设计15篇

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文园地二教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文园地二教学设计15篇

语文园地二教学设计1

  【学习目标】

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

  4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  1、课堂小练习。

  2、生字认读卡片。

  3、“辩论会”的活动主题牌。

  【教学设计】

  〖我的发现

  引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。

  1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

  2、照样子说词语:

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深浅浅──( ) 高高低低──( )

  长长短短──( ) 粗粗细细──( )

  〖日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

  ⑷ 采取多种形式巩固识记。

  2、我会填:

  ⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

  ⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

  ⑶ 独立完成练习。

  ⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

  3、我会读:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

  ⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

  ⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

  ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

语文园地二教学设计2

  教学目标:

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  教学课时:两课时

  第一课时 基础知识

  教学过程:

  一、我的发现

  1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

  感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

  问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

  句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。

  2、自读句子,体会句子的不同语气。

  3、组内读句子,比比谁读得好。

  4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

  5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。

  二、日积月累

  1、读读认认。

  a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  b.小组交流识记10个生字的方法。

  c.小组派代表在全班介绍识字方法。

  d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2、我会连。

  a.明确。

  b.动手连一连。

  c.同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  3、读读背背。

  a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  b.读节气歌和二十四个节气。

  c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  d.背诵“节气歌”。

语文园地二教学设计3

  课前准备

  ①多媒体课件。

  ②识字卡片、词语卡片。

  ③竞赛评比用的小红旗。

  ④让学生准备展示内容。

  教学设计

  我的发现

  要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  ①激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  ②引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  ③结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。

  (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

  ④扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

  日积月累

  ①读读认认

  a、激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。

  (课件播放:结合实物出现词语)

  b、小组内练读词语。

  c、比一比。

  小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

  同学来挑战,看谁最棒。

  d、认读生字

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

  课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

  小组内互相读一读生字。

  老师用生字卡抽查。

  听字音举卡片。

  小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

  ②读读背背

  a、引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  b、小组内练读成语。

  c、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  (老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

  d、学生自由说成语的意思。

  e、扩展积累:你还能说出哪些成语?

  口语交际

  ①看图了解图意。

  a、出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

  b、自己看图、理解图意。

  c、在小组且内练说。

  ②续编故事。

  a、小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

  b、列出学生想的办法。

  c、评一评谁的办法好。

  d、把续编的故事讲给同桌听。

  e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  ③扩展延伸。

  a、自主画了一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

  b、与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  展示台

  ①小组内展示课外学习语文的成果。

  ②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

  ③办一个班级小报展览。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时。

  学习目标

  ①发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

  ②认识9个生字巩固识字,积累词语。

  ③能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  ④能把自己所画的图画用文字表达出来。

  ⑤树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  教学重难点

  汉字一字多义,在语言环境中理解字意。

  看清图意,根据图意、联系生活实际想办法,与同学进行交流、讨论。

语文园地二教学设计4

  【三维目标】

  1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2、写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文。

  3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣

  5、积累成语,运用成语。

  【教具准备】

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1、交流自己看到到的情况。要求:

  一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  学生试写。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

  评议要点:

  ⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵ 是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容:

  ⑴ 在小组内展示。

  ⑵ 在全班展示。

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自己读一读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 小组比赛,说说发现了什么?

  2、读读背背。

语文园地二教学设计5

  一、口语交际

  这次口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

  二、习作

  本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

  三、“我的发现”

  通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。

  四、日积月累

  内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列,易读易记。教学时,可以先让学生自行试读,提出不认识的字和不理解的词语,教师给予帮助。

  五、“胸有成竹”的典故

  交流:文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?

  如果有条件,还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。

  老师们,《课标》的“教学建议”部分指出:教学要努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力,改变学习过程,加强语文实践,倡导自主、合作、探究,构建快乐的语文课堂,快乐的语文学习生活。谢谢!

语文园地二教学设计6

  教学目标:

  1、运用方法认字、写字。

  2、积累词汇、诗歌。

  3、口语交际。

  4、展示作品。

  教学重难点:

  1、运用方法认字、写字。

  正文: 语文园地一

  教学目标:

  1、运用方法认字、写字。

  2、积累词汇、诗歌。

  3、口语交际。

  4、展示作品。

  教学重难点:

  1、运用方法认字、写字。

  2、进行口语交际。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学目标:我的发现这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

  教学过程:

  我会认

  1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

  7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  我会写:

  1、出示四组字引导学生认读。

  2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、家、定

  第二课时

  教学目标:日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

  教学过程:

  我会读:

  1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

  2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

  3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

  读读背背:

  1、教师示范读。

  2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

  3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

  1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  2、拓展

  将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

  (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

  第三课时

  教学目标:

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

  交际准备:

  1、多媒体课件

  2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

  教学过程:

  1、创设情境、走进秋天。

  播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

  2、小组汇报,组内讨论。

  引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

  小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

  3、全班交流,统一计划。

  各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

  4、讨论具体事宜。

  引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

  5、总结评议,提出建议。

  教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

语文园地二教学设计7

  【设计理念】

  着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

  【教学目标】

  1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。

  2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

  4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

  5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  【课时安排】 三课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。

  2.词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后,发现新词:大小 深浅 高低 长短 粗细 多少(都是反义词)

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

  4.照样子说词语。

  大大小小(大小) 多多少少( )

  深深浅浅( ) 高高低低( )

  长长短短( ) 粗粗细细( )

  5.展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

  6.读一读书中和刚刚积累的词语。

  7.选择5个词语补充在书上。

  8.采取多种游戏方式说反义词。

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  (2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  (3)小组汇报

  ①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)

  ②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)

  ③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)

  ④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“?”有关,都含有动脚的意思。)

  (4)、想想说说

  ①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关)

  ②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。)

  ③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。)

  ④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“?”有关。)

  2.我会填。

  ①审题。说说题意。

  ②说说每组词有什么不同点。

  ③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。

  ④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  ⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

  ⑥拓展练习, 创设情景说话:如

  风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────

  ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

  购( )评( )破( )拾( )

  沟( )坪( )玻( )给( )

  拎( )甸( )续( )钱( )

  铃( )句( )读( )线( )

  3.我会读。

  (1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

  (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (3)全班交流感悟诗歌。

  (4)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  [设计意图]

  本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  [教学反思]

  教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

  语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

  第二课时 口语交际

  一、再现情境

  (1)引用书中的第一段话导入。

  (2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

  (3)集体交流。

  教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。

  二、提出建议

  (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

  (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。

  同桌互说,全班交流。

  三、小小辩论会

  (1)陈述观点。

  (2)自由辩论。

  (3)教师总裁、小结。

  [设计意图]

  本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

  [教学反思]

  本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移:由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。

  第 三 课 时

  一、展示台

  1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修养的基本要求”。

  可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

  3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

  4.你想为集体做些什么?

  5.教师小结。

  [设计意图]

  在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。

  二、展示“六一小报”。

  1.小组交流。

  如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

  2.“推销小报”比赛。

  假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

  (1)先自由准备

  (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

  (3)全班交流。

  3.教师小结。

  三、粘贴学生的小报作品。

  [设计意图]

  引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文园地二教学设计8

  教学目标:

  1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。

  2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。

  3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。

  4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。

  5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。

  教学重难点:

  重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。

  教学课时:2课时

  第一课时

 一、我会认读

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、请“小老师”带读词语。

  4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。

  5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。

  二、我会写话

  (一)照样子写一写

  1、出示课本短文 景物:田野、云、大树

  示例:天上的云

  雪白雪白的

  好像一群小绵羊

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。

  景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。

  3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶

  小河——飘带

  月亮——白玉盘

  ……

  4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。

  5、作品展示。

  挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

  (二)介绍我的好朋友

  1、说说你的好朋友是谁。

  小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?

  2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

  引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。

  3、出示课本示例。

  请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!

  4、作品展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

  这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。

  特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。

  经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。

  4、小结

  同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  第二课时

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)

  3、交流句意。

  “予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。

  “平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。

  “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。

  4、小结。

  通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。

  3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。

  5、理解诗歌内容。

  出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。

  “踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师

  “消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。

  “牵挂”:时刻的想着我们。

  6、复述诗歌内容。

  这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

  学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。

  7、师生合作朗读诗歌。

  8、尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。

  板书设计

  语文园地二

  田野——绿毯 我的朋友

  天空——棉花糖、小绵羊 他是谁?

  小河——飘带 长什么样子?

  月亮——白玉盘 你们经常一起做什么?

  教学反思 :

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教学设计9

  一、学习目标

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵日积月累部分。

  二、课前准备

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备爬山虎图片。

  三、第一课时

  (一)读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  ⑴住宅住址隐蔽隐藏

  ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

  ⑶均匀重叠空隙痕迹

  ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

  (二)读读记记

  1、读中正音

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话

  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  3、我的发现

  ⑴出示爬山虎的图片,自主观察,交流发现。

  ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

  ⑷读小林小东的话。

  (三)成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  ⑴从生动传神及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀,道出观察与其取得成绩的必然联系。

  4、说故事。

  (四)日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(红似火,满枝黄,雪里藏等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  4、熟读成诵,吟唱成诵。

  四、第二课时

  1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

  2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

  3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

  4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得独具慧眼奖。

  ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

  ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

  ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

  ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

  5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  6、评议独具慧眼奖的主人选。

  7、拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

  五、第三课时:习作指导

  1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  2、指名试说,师生共同点评。

  着重从以下几点入手:

  ⑴观察了什么事物,怎样观察的?

  ⑵有什么新的发现?

  ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

  3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

  ⑴学生说题目,师整理。

  ⑵你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

  ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

  ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

  ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片交流,共同评议。

  7、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  六、第四课时:作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

  ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

  ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

  ⑶优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

语文园地二教学设计10

  【教学目标】

  1、学会分辨字音,比较形近字。

  2、了解字的偏旁归类,会读词语。

  3、读句说句,读背古诗。

  【教学重点】

  学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。

  【教学难点】

  形近字比较

  【教具准备】

  课件

  【设计特色】

  鼓励学生自主学习

  【教学时间】

  一课时

  【过程设计】

  一、复习要求

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、复习指导

  1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

  2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较,其中需突出字形比较。

  3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

  再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。

  4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。

  5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

语文园地二教学设计11

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

  (2)学习相同偏旁部首的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  2.过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)在展示中扩大知识面。

  3.情感态度价值观

  结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

  教学重点

  学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

  教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

  教学过程

  一、导入新课

  走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

  问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?

  二、我的发现

  (一)出示叠词:

  干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

  学生自由读,指名读,齐读。

  师:我发现每一个词语……

  生:我发现每一个词语都是叠词。

  大家能说几个这样的词语?

  生说叠词

  (二)出示反义叠词

  大大小小多多少少深深浅浅

  高高低低长长短短粗粗细细

  师:你有新的发现吗?

  生:我发现每一个词语是反义叠词。

  再读词语,相机理解词语并进行说话练习。

  师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)

  宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

  二、读读认认

  某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?

  (一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

  1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)

  2.说话:我看到了的。

  3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)

  4.学生说,教师相机出示炖烧烤

  5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。

  出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

  6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?

  7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。

  8.你也能说一个草字头的字吗?

  (学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)

  9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

  学生说“木”字旁的字。

  10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

  (二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

  1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)

  2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)

  3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)

  理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

  4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。

  我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。

  5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

  学习“跺”。给踢和跳组词说话。

  6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

  四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

  7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字

  8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。

  今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

  三、我会填

  1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。

  2.出示题目

  观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)

  3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。

  4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)

  四、作业

  完成《课堂作业》1.2.3.4题

  找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

  学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地二教学设计12

  教学目标

  1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。

  2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。

  3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

  教学重难点

  1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。

  2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

  3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

  教学准备

  1.收集有关描写情景的成语;

  2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

  教学课时2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地二的内容。(板书:语文园地二)

  2、请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,每篇课文题目下面都会有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,了解课文的`主要内容,记下所用的时间)

  二、交流平台

  1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间?

  (学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)

  2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。

  3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

  4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。

  三、词句段运用

  1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。

  课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

  生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。)

  2、课本【词句段运用】还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。

  3、检查反馈,全班交流。

  (1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。)

  (2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。)

  4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。

  5、学生互相交流,教师巡视指导。

  四、小结

  通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。

  板书设计

  语文园地二

  提高阅读速度的方法:

  1、集中注意力,尽量连词成句地读;

  2、遇到不懂的词,圈画出关键词句;

  3、一边读一边想,圈画出关键词句;

  4、不断练习,熟能生巧。

  词句段的运用:概括句子主要意思

  第二课时

  一、回顾旧课,导入新课

  同学们,上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课,我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。(板书:把成语的意思用具体的情景表现出来)

  二、词句段运用

  1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语,学生先说一说这两个的意思,再读一读文中相应的句子,你发现了什么?学生交流。

  (句子描写的情景都能够表现成语的意思,并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。)

  2、师出示成语:喋喋不休、悠然自得,请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

  (喋喋不休:指说话唠唠叨叨,没完没了。)(悠然自得:形容悠闲而舒适。)

  3、生齐读这两个成语的意思,然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子,全班交流。

  (喋喋不休

  过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”)

  (悠然自得

  前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的感觉。)

  4、拓展练习:

  (1)师出示成语:苦口婆心、不可思议,学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

  (2)生说成语,其他同学说一说能描写成语具体情景的句子,互相交流,教师点拨。

  三、日积月累

  1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“重”、“转”的读音。

  2、学生交流句子意思,明白是珍惜时间的名言警句。

  第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索),不要因为懒惰少花一点时间,造成功亏一篑。

  第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生时段,不会再有;一日之中难有第二个早晨;应当及时自勉自励生活和工作,因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵,人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间,时间不等人也不随人而改变,所以要自励自勉,珍惜时间。

  第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》,意思是:年轻人要珍惜生命和时间,要善于利用每一分钟时间不断完善自己,锻炼自己,取得成功,而不要等到年老体弱时,才懊悔自己年轻时的少不更事,虚度光阴,到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

  第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,从来都是那样急切;日月轮回,光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利,实在是太久,我们要抓紧时间,力求主动,只争朝夕。

  (学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。)

  3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句?全班交流。

  4、结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

  四、小结

  这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思,同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

  五、布置作业

  1、自选三个成语,并用具体情景的描写表现成语的意思。

  2、背诵珍惜时间的名言警句,积累珍惜时间的名言警句。

  板书设计

  语文园地二

  左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

  珍惜时间的名言警句:珍惜时间好好学习

语文园地二教学设计13

  【教材分析】

  《语文园地二》包括四个部分:“识字加油站”用我们熟悉的课表,既复习了“一至五”几个数字,又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读,比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通过读一读,认识音节词,以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确,拼音是识字的工具,只有会读拼音,才能学会识字。“和大人一起读”,再一次通过读拼音,学会识字,进一步激发学生课外识字的兴趣。

  【学前准备】

  1.多媒体课件、声母卡片。(教师)

  2.若干小棒,毛线绳。(学生)

  【课时安排】

  2课时

  第一课时(识字加油站、用拼音)

  【学习目标】

  1.通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。

  2.会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。

  3.读音节,区分形近、音近的声母。

  【学习重点】

  1.复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

  2.读音节,区分形近、音近的声音。

  【学前准备】

  1.教学课件(教师)

  2.若干小棒、毛线绳。(学生)

  【教学环节】

  识字加油站

  一、谈话导入。

  同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。

  二、认识课程表,认识五个生字。

  1.指名说班级开了哪些课程。

  2.课件出示本班课程表,先认识“课程表”三个字。

  3.老师举例说星期一的课程,出示词语卡片:“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

  4.认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。

  5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

  6.课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。

  三、认识课程表中的所有课程。

  1.课件:本班课程表。

  2.指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。

  3.师重点指导学生不认识的生字。

  4.认课程表比赛。

  用拼音

  一、谈话导入。

  同学们,今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩,好吗?这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、还能摆什么?快来试试看。

  1.教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回答。

  2.出示字母歌。

  3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

  (1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

  (2)教师引学:看口形猜字母。

  (3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。

  (4)学生展示,借助实物或身体摆声母。

  三、读一读,比一比。

  1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

  2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

  3.老师指名学生读z与zh

  4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考:读每组拼音时都要注意什么?

  5.用同样的方法学习c—ch,s—sh

  6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

  四、比一比,读一读。

  1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。

  2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。(提示读准声母)思考:读每组拼音时都要注意什么?

  3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。

  4.指名读。

  五、读一读,做动作。

  1.师:汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

  2.师生一起读第37页的音节词,边读边做。

  3.拓展练习。

  我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!

  六、把同类的事物涂上相同的颜色。

  1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。

  2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

  3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。

  4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)

  5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。

  【教学反思】

  对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。

  第二课时(字词句运用、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。

  2.正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。

  【学习重点】

  1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。

  2.正确、有感情地朗读。

  【学前准备】

  动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。(教师)

  【教学环节】

  字词句运用

  一、读一读,连一连。

  1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。

  2.指名认读生字的音节,问:同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?

  3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!

  4.学生读其它两组汉字,找出共同韵母“u”“i”。

  5.学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。

  二、读一读,在图里找一找。

  1.课件出示山坡风景图。

  2.同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?

  3.学生回答,注意提醒学生说完整的句子。

  4.师板书:

  小鱼小鸡虫子

  一座山四朵云七朵花九只鸟

  5.指名认读以上词语。

  6.学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。

  7.师讲解:不同的事物有不同的数量去表示,

  例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

  8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面:

  一(座)山

  四(朵)云

  七(朵)花

  九(只)鸟

  9.学生开火车读以上词语,并练习说话:

  例:天上有九只鸟。

  草地上有两只小鸡。

  10.拓展延伸:数量词在我们生活中无处不在。

  例如:水里有两“条”鱼,草地上有两“条”虫子。

  教室里有一“个”老师。

  我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。

  11.学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。

  12.生再次齐读七个词语。

  三、师总结,布置作业。

  今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!

  【教学反思】

  整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。

语文园地二教学设计14

  教学目标:

  1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

  2、学会积累表达“笑”的词语。

  3、学会积累“寻找”这一类的词语。

  4、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

  教学重点:

  1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

  2、学会积累表达“笑”的词语。

  教学难点:

  1、学会积累“寻找”这一类的词语。

  2、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  进行了一个单元的学习,我们又学会了很多的知识,现在让我们一起来整理一下吧……

  学生自由畅谈。

  导入新课:让我们一起来学习《语文园地五》。

  二、识字加油站

  1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗?

  (预设):厨房是做饭的地方。

  观察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。

  2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说对这些图片的认知。

  (预设):洞穴狭小而潮湿。

  观察这些汉字与“穴”的关系,试着说一说。

  3、出示“厨房”等全部词语,认读词语,开火车读。

  学生自由表述。

  4、观察这些词语,并说一说发现。

  预设:都是“厂”“穴”的偏旁。

  5、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。

  6、出示生字:说一说你所积累的同偏旁的字词。

  三、字词句运用

  1、读一读,再选择一两个词语演一演。

  出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

  2、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

  3、读一读,再选择一两个词语演一演。

  出示课件:眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

  4、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

  5、我的表演:一个同学说,一个同学表演,大家做观众。

  6、读句子,注意变色的部分,试试怎样读更好。

  出示三个句子:

  (1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

  (2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

  (3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

  讨论读好句子的关键:

  (1)“连蹦带跳”读得要欢快一些,后面要读出反问的语气。

  (2)“难为情”读出为难惭愧的语气,注意省略号的断断续续。

  (3)“和颜悦色”是老师的神态,读老师的话语,语气要亲和,语调要轻柔而语重心长。

  四、我的发现

  1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”,引导学生观察。

  指导:我发现“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。

  2、同学们自由谈论其它词语。

  总结出词语特点。

  3、想一想还有哪些词语?

  预设:这样的词语还有:遥远、摇摆、海洋、错误……

  五、日积月累

  1、今天一起来读《弟子规》。

  播放歌曲:中华弟子规。

  冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切

  置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。

  唯德学,唯才艺,不如人,当自励。

  若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

  ——《弟子规》

  2、了解这些句子的意思。

  3、《弟子规》告诉了我们什么?

  预设:生活中要注意仪表,穿衣戴帽都要注意,要养成良好的生活习惯。

  预设:要培养自己的才德,注意修养自身,不要攀比吃穿。

  4、我还知道《弟子规》里的句子!

  泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

  朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。

  事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错。

  ……

  5、用自己的话说一说这些句子的意思。

  六、我爱阅读

  1、读一读文章,你读到了什么?

  2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

  学生一句一句地读,轮读、小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。

  3、练习快速、流利朗读,熟读。

  小组派代表展示。

  4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物?

  5、找一找文中表示心情的词语。(预设:“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”)

  6老奶奶为什么哭个不停,老爷爷是怎样劝她的?听了老爷爷的话,她怎样做的?

  7、读了这个故事,你懂得了什么?

  (预设:要用积极乐观的心态看待事情。)

语文园地二教学设计15

  【教学目标】

  1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、熟读并背诵《鞋》。

  5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。

  【教学过程】

  一、学习“我的发现”

  1、课件出示“我的发现”中的字词:

  生读读这些字,说一说有什么发现?

  2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:

  生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。

  3、课件出示“我会认”:

  生认读课件上的字,并进行组词比赛。

  4、课件演示,将字演变成词语:

  生用赛读的方式认读课件上的词语。

  5、课件出示“读读想想”中的词语:

  生认读词语。

  6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:

  用“张”字的不同意思组词。

  讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

  二、学习“日积月累”

  1、课件出示“我会读”中的词语:

  自由读。

  同桌互听互读。

  指名读。

  2、游戏:

  登山。

  3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:

  自读、背诵。

  配上音乐背诵。

  三、完成“口语交际”

  1、用多媒体动画课件创设情境:

  小组讨论:

  怎样才能劝说父母让小明做家务?

  组内表演。

  上台表演。

  互相评价。

  2、出示多媒体动画课件:

  孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

  交流讨论。

  3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

  学生自由说话。

  4、你有什么话想说?

  学生自由发言。

  5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:

  师生一起唱。

  四、完成“展示台”

  课件出示一小女孩及她的对白:

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