《语文园地二》语文教案

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《语文园地二》语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的《语文园地二》语文教案,希望能够帮助到大家。

《语文园地二》语文教案

《语文园地二》语文教案1

  教学目标:

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  教学重点:

  比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  教学难点:

  读句说句。

  教学准备:

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片。

  课时安排 2课时

  第一课时

  总65

  一、教学目标:

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到我会连这个游览区,谁连得又快又对,我就把五角星送给谁。

  2、开火车读准、,、,、,、。(重点指导读准鼻音和边音)

  3、在字母下面出示汉字,指导连线。

  (1)学生自己连一连。

  (2)同桌对一对,连得不一致的请教生字表,教师巡视。

  (3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

  4、做找朋友的游戏,巩固汉字的读音。

  (1)师生合作。(出示相关的汉字)

  (2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

  (二)、读读比比

  1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  (1)共同完成了子、十叶音形义的比较,再分别组词。

  (2)四人小组合作,完成其余部分。

  (3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

  5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  (三)、我会找

  1、创设情境:(出示苹果园图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)

  3、同桌展示找的苹果,并读一读。

  4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做摘苹果游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  五、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  六、板书设计:一棵苹果树

  七、课后反思:语文园地二教学设计教案

  第二课时

  总66

  一、教学目标:

  1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会读

  1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了生字苹果,收获真不少!现在我们做个过独木桥,夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏。

  (1)指名过桥。(一人读一排词语)

  (2)四人小组接力过桥。(两排词语)

  (3)男女接力比赛过桥。(所有的词语)

  (二)、读读说说

  1、谈话激趣:过了独木桥,我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

  (1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

  (2)请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来,用横线把有什么画出来。

  (3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

  4、练习说话。

  (1)把第一、二句变一变、说一说。

  (2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

  (3)扩展练习。

  (三)、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  (1)学生借助拼音读古诗。

  (2)四人小组互相读一读。

  (3)指名读,学生评价。

  (4)教师范读,学生评价。

  (5)小组范读,男女生比赛读。

  3、背诵古诗。

  4、表演朗诵。

  (四)、练习 语文园地二教学设计教案

  挑战题:补充句子。

  ( )有( )。

  ( )有( ),有( ),还有( )。

  五、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  六、板书设计:( )有( )。

  七、课后反思:

《语文园地二》语文教案2

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

《语文园地二》语文教案3

  教学目标:

  1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  3、读读背背,收集积累名人名言。

  4、读成语故事,了解故事内容。

  教学重点

  1、进行口语交际。

  2、积累名人名言。

  3、了解成语故事内容。

  教具准备:

  多媒体课件

  课时安排:3课时

  教学过程设计和安排:

  第一课时(口语交际)

  谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  分组举行

  1、调整座位,各小组围坐在一起。

  2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  3、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

  4、各小组内学生试讲、教师巡视。

  全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

  挑选一、二名“故事大王”讲故事。

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  畅谈感想

  1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2、学生畅谈感想。

  3、一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  第二课时(我的发现、读读背背)

  我的发现

  1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

  2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。

  a.指名读句子。

  b.学生交流发现,教师引导总结。

  这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

  1、齐读句子、体会。

  2、到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

  读读背背

  1、我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

  2、请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

  3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

  4、想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

  5、指名再读,师生评价。

  6、齐读巩固。

  7、交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

  第三课时(我会填、成语故事)

  一、我会填

  1、观察每一组形近字,发现规律,记住区分方法。

  2、学生在书上独立完成。

  二、成语故事

  1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

  2、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

  3、指名朗读,师生共同正音正句。

  4、各自再读。

  5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

  6、了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

  板书设计:

  语文园地二

  口语交际

  我的发现

  日积月累

《语文园地二》语文教案4

  [教学目标]

  1、会认11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

  2、展开想象,能运用比喻的修辞手法写句子,体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

  3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

  4、能积累关爱他人的谚语。

  5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情。

  [教学重难点]

  1、认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  2、能积累关爱他人的谚语。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能给我们做个简单的介绍?(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、指名读词语,针对读不准的生字,集体商议识记的好方法。(生活识字法,形近字对比识记法,数笔画识记法)

  4、交流:你的家人中有这些职业的人吗?用一个完整的句子介绍一下。

  二、字词句运用

  1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它们?请同学来说一说。

  景物:花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。(图片展示)

  3、指名说自己喜欢的景物,引导学生说“……像……”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

  4、写一写。拿出练习本,写自己最喜欢的风景,用上“……像……”的句式。

  5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子,边读边思考:这两句话中带点词语的意思相同吗?分别是什么意思?

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。特别:第一句中的“特别”强调“格外、非常”;第二句中的“特别”强调“与众不同”。

  经过:第一个“经过”是“经历”的意思;第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

  4、小结:同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  四、我会写话

  (一)引导交流,明确训练目的。

  1、过渡:每个人都有自己的好朋友,他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?快来和大家分享一下吧!

  2、课件出示三个男孩的图片,请同学们根据教师的描述,猜一猜他们分别是谁的好朋友。

  (1)淘淘的好朋友,剃了光头。眼睛很大,睫毛像小刷子一样长长的,密密的。

  (2)君君的好朋友,脸圆圆的,笑起来有两个酒窝,眼睛眯成了两条小细缝儿。

  (3)大宝的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

  3、学生猜测,并交流自己猜测的理由。

  4、教师小结:只有抓住人物的外形特点来介绍,才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

  (二)观察实践,介绍朋友外貌。

  1、学生回忆或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明显的特点?

  2、指名交流,如果介绍的人物是大家认识的,可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的,可以把照片展示给大家,让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

  3、根据评议时大家提出的意见或建议,再来回忆一下自己好朋友的外貌,用准确的语言说出他的外貌特点。

  4、过渡:好朋友的外貌是我们熟悉的,和好朋友经常一起做的事情,也是我们清楚的。请你想一想,你和好朋友经常一起做什么事情?

  5、学生自由交流,教师适时补充,引导学生把句子说清楚,说完整。

  (三)练习写话,落实写话要求。

  1、写一写自己的好朋友,写清楚他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?可以采用书中表格的形式填写内容,也可以将这三个方面连成一段话,完整地写下来。

  2、学生动笔实践,教师巡视,进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子?用几句话介绍一下他吧。

  五、展示书写、交流经验

  1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段,重点展示书写美观的片段。

  2、请同学们观察这几个同学的书写,谈一谈自己的感受。

  3、小组展示:你最近有没有自己比较满意的书写作品,展示给小组同伴,组员互相评价,说说这些作品好在哪里,或有什么建议。

  4、经验交流:你是怎样把字写得美观漂亮的?

  预设:

  (1)我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,字就写得越漂亮。

  (2)我在写字时还特别注意了书写姿势,姿势正确,字才会写得更端正。

  5、请大家选择一个最喜欢的句子,美观大方地抄写在田字格中,注意回忆同学总结的经验,并用上这些经验。

  6、将同学的书写作品集中展示在黑板上,学生参观、学习。

  第二课时

  教学过程

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、交流句意。(学生先自由说,教师总结)

  3、读了这些谚语,你明白了什么道理?(要懂得关爱他人,帮助他人)

  4、背诵并积累这几句谚语。

  5、小结:通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手。无私地帮助他人,也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不懂的地方勾画出来,读完小组交流。

  3、教师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小节,指名分小节朗读。教师指导正音。

  5、理解诗歌内容。(出示“踮、疲倦、挂牵”,放到句子中理解)

  6、复述诗歌内容。

  (学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,体现了学生对老师的关心和喜爱。)

  7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶,我们要好好地继承和发扬。

  [教学反思]

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

《语文园地二》语文教案5

  【学习目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、同学准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学布置】

  两课时。

  【教学过程】

  一、我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导同学发现识字方法。

  ⑴教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  同学同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  ⑵教师鼓励同学观察熟字与生字:你发现了什么?

  同学小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  同学自主运用多种识字方法识字。

  2、我会认:

  教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  同学小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、我会读:

  教师出示投影“我会读”:有什么发现?

  同学个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、教师:谁还知道课外的带提手旁的字?

  同学个别拓展说。

  二、日积月累

  1、读读比比:

  ⑴教师出示投影“读读比比”,指导同学读词。

  同学自由读,齐读。

  ⑵教师指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  同学同桌交流,区别带点字的异同。

  2、读读记记:

  ⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

  同学自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵教师指导记姓氏:你是怎么记住的?

  同学个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶教师谁还知道课外的姓氏?

  同学自由说课外的姓氏。

  3、学习查字典。

  ⑴教师出示“庞”字。

  同学认读。(当同学答不上来时,提示同学可以用部首查字法查字典。)

  ⑵教师出示投影“查字典步骤”。

  同学看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶教师做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。

  同学查字典竞赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  三、展示台

  教师:小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

《语文园地二》语文教案6

  一、我的发现

  这次活动布置了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成局部,并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

  教学过程:

  俺会认。

  1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导同学读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

  2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

  3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

  4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

  5、你能用这种方法还认知哪些字?进行交流。

  俺会读。

  1、读读加点的字,看看你有什么发现?

  2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

  3、你还能说出其他类似的字吗?

  二、日积月累

  这一局部包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语,目的让同学通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导同学反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导同学掌握部首查字法,教学时应首先让同学明确部首的含义,再进行举例,然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣,在轻松的氛围中学习。

  教学过程:

  读读比比。

  1、分小组竞赛读,要求读准字音。

  2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

  3、用喜欢的方式读。

  4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

  姓氏歌。

  1、同学同桌互读姓氏歌。

  2、回忆这是俺学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

  3、多种形式反复读。

  学习查字典。

  1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

  2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

  3、教师举例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

  5、引导同学归纳部首查字法的步骤。(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)

  6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

  口语交际

  本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上,谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知,做事对自身有信心,懂得正确的表示自身,和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导同学积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

  交际准备:

  多媒体课件。

  组织过程:

  1、创设情境,激发兴趣。出示多媒体课件(《俺选俺》课文插图)观看,引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(同学自由谈)王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

  2、设定岗位,组织竞选。

  (1)假如班里改选干部,你会不会选自身?

  (2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

  (3)小组内选定岗位,进行练习。

  3、竞选展示。小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

  展示台

  这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是同学展示才干,相互学习的良好时机,在整个过程中要让同学真正能展示自身,体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

《语文园地二》语文教案7

  学习目标

  1.发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

  2.认识9个生字,巩固识字,积累词语。

  3.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  4.能把自己所画的.图画用文字表达出来。

  5.树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.识字卡片、词语卡片。

  3.竞赛评比用的小红旗。

  4.让学生准备展示内容。

  教学设计

  我的发现

  要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  1.激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  2.引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  3.结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。

  (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

  4.扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

  日积月累

  1.读读认认。

  a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。

  (课件播放:结合实物出现词语)

  b.小组内练读词语。

  c.比一比。

  小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

  同学来挑战,看谁最棒。

  d.认读生字。

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

  课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

  小组内互相读一读生字。

  老师用生字卡抽查。

  听字音举卡片。

  小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

  2.读读背背。

  a.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  b.小组内练读成语。

  c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  (老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

  d.学生自由说成语的意思。

  e.扩展积累:你还能说出哪些成语?

  口语交际

  1.看图了解图意。

  a.出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

  b.自己看图、理解图意。

  c.在小组内练说。

  2.续编故事。

  a.小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

  b.列出学生想的办法。

  c.评一评谁的办法好。

  d.把续编的故事讲给同桌听。

  e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  3.扩展延伸。

  a.自主画一幅或几幅画,

  然后再把画上的内容写下来。

  b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  展示台

  1.小组内展示课外学习语文的成果。

  2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

  3.办一个班级小报展览。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时。

《语文园地二》语文教案8

  教学要求

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  4、积累古诗。

  5、阅读《李时珍》,学习快乐读书法。

  重点难点

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  教学课时两课时。

  1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  一、情境导入

  金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

  二、认字写字

  钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

  1、学生齐读词语。

  2、开火车读词语。

  3、去掉拼音读词语。

  4、读句子,巩固认字。(出示句子)

  今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

  5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

  三、字词句运用

  1、小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。

  汇报交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。

  ②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。

  (2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

  造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。

  ②你告诉我她在哪里,我马上去找她。

  (3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。

  造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的工夫就不见人影了?

  ②事情的发生就在一瞬间。

  (4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。

  造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。

  ②太阳渐渐升高了,天热了起来。

  (5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。

  造句:①老师慢慢向他走来。

  ②气球徐徐上升,越飞越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。

  ②他慢悠悠地走在林间的小路上,欣赏着沿途的风景。

  2、根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

  首先,每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演,然后评选出表演得最精彩的一组。

  仿照例句写一句话。

  (示例:李明杰非常着急,火急火燎地跑进了教室)

  四、我的发现

  请同学们认真观察每一组字,你们会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。

  “神、祖、礼、福”都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

  “冰、冷、冻、凉”都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。

  “补、袜、衫、被”都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。

  “海、流、洒、滴”都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。

  认识了这些字以后,我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字?和同学交流,看谁写得多。

  礻:祁祠祝

  衤:袄衬裤

  冫:决冯冲

  氵:湖江池

  五、课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

  1、积累古诗《舟夜书所见》。

  2、阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。

  一、情境导入

  今天,我们先学习一首诗,诗的名字是《舟夜书所见》。

  舟夜书所见

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑见渔灯,孤光一点萤。

  微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。

  1、借助拼音读古诗。

  2、作者简介。

  查慎行(1650—1727),清代诗人,初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

  3、说说诗句的意思。

  夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

  4、学生读读背背。

  5、检查学生的背诵情况。

  二、我爱阅读

  同学们,我们生病的时候,往往吃些药就好了,这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

  1、默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志向?

  小议理解:世代行医救死扶伤

  自由读,议:这两段主要讲了什么?

  (李时珍立下行医的志向)

  2、指名读第3自然段,思考:李时珍为什么要写一部完善的药物书?

  讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)

  点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。

  从“他想,病人吃错了药,那多危险啊”你看出了什么?这一自然段主要讲了什么?

  (李时珍是一个非常负责的人)

  这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

  3、指名读第4自然段,思考:李时珍是怎样收集材料的,这些句子体现了李时珍怎样的品质?

  (“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮,天黑了就在山上过夜”,体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神)

  (“他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效”体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神)

  口头填空,并说说这些数字说明了什么。

  李时珍走了()里路,拜访了()个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了书上没有的知识。

  (说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备)

  有感情地朗读这一自然段,说说这一自然段的主要内容。

  (为写书,李时珍做了大量的工作)

  4、阅读最后一个自然段,说说“二十七年”这个数字说明了什么。

  (说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善)

  齐读,说说主要内容。

  (李时珍用了二十七年,终于写出了《本草纲目》)

  5、有感情地朗读文章,体会李时珍伟大的精神。

  三、课堂小结

  这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗,还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。

  语文园地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜书所见》

  ◇《李时珍》

《语文园地二》语文教案9

  【三维目标】

  1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2、写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文。

  3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

  5、积累成语,运用成语。

  【教具准备】

  1、词语卡片。

  2、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察,用心考虑,就会有可能发现事物的奥妙,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1、交流自身看到到的情况。要求:

  一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据同学的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉他人的内容写出来吧。

  2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕获习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把资料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  同学试写。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请同学大声朗读自身的习作,发现问题,进行修改。

  2、读他人习作,协助同学修改。

  二、指名读习作,大家一起修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

  评议要点:

  ⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵ 是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自身的习作。

  三、展示台

  1、同学自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自身想展示的内容:

  ⑴ 在小组内展示。

  ⑵ 在全班展示。

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让同学想一想发现了?

  2、说说自身的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自身读一读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 小组竞赛,说说发现了什么?

  2、读读背背。

《语文园地二》语文教案10

  我的发现

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  过程建议

  1、 出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。

  2、 自主思考,组内交流。

  3、 利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。

  4、 回读句子,深入体会。

  5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  日积月累

  这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  过程建议

  读读认认

  1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  口语交际

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  交际准备

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  过程建议

  1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  展示台

  本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  过程建议

  1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。

  4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成谜语集。

《语文园地二》语文教案11

  【我的发现】

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。

  3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

  5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认(苞、胞、炮等)

  【日积月累】

  1、读读记记:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

  ⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

  ⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

  ⑸ 说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  ⑹ 你记住了哪些词。

  2、我会填:

  ⑴ 自由朗读,感受语气。

  ⑵ 填写标点符号。

  ⑶ 指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写:

  ⑴ 学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?

  ⑵ 指名说,引导学生仔细听。

  ⑶ 学生评价。

  ⑷ 在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  ⑸ 把自己说的几句话写下来。

  4、我会读:

  ⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  ⑵ 把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  ⑶ 小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  ⑷ 你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

  ⑸ 如果遇到这种事,你会怎样做?

  ⑹ 这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  【展示台】

  (课前精心布置“展示台”)

  1、识字交流站:

  “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  ⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

  ⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

  ⑶ 自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。

  ⑷ 评选出“识字大王”。

  2、故事会:

  ⑴ 最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  ⑵ 分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  ⑶ 在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  ⑷ 评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  ⑸ 谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  ⑹ 颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。

《语文园地二》语文教案12

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

  ⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

  ⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

  ⑷ 积累(读背)节气歌。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 学会写一种小动物。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。

  ⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

  ⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。

  ⑷ 通过了解动物世界学习写作。

  3、情感态度价值观:

  培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

  【教学重、难点】

  1、了解“!”与“?”的用法。

  2、学会新字新词。

  3、能正确搭配词语。

  【课时设计】

  三个课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

  2、认读新字新词。

  〖教学过程

  一、导入新课

  聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。

  二、我的发现

  1、出示句子:这书上有字

  生:齐读句子。

  师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。

  生积极考虑。

  生:我给“这书上有字”加“。”。

  生:可以加“?”。

  师出示相应的句子:这书上有字。

  这书上有字?

  同学读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。

  生:用“。”说明讲的话是真实的。

  生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。

  师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

  2、运用相同的方法学习下一组句子,引导同学了解感叹句的用法。

  3、出示几组句子进行练习:

  ⑴ 今天老师没来。

  ⑵ 明天是你的生日。

  今天老师没来 明天是你的生日

  三、读读认认

  1、出示生字:

  材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

  同学认读生字。

  2、再出示新字:

  财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

  3、同学猜读后教师出示拼音拼读:

  同学说说不同处和相同处。

  4、同学自主的认识生字,同桌间说说自身的识字方法。

  5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

  四、总结

  师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?

  同学谈收获。

  第二课时

  〖教学目标

  1、正确地搭配词语。

  2、读背节气歌。

  〖教学过程

  一、我会连

  1、课件出示:

  打开 方向 茂密的 乌云

  区分 宝藏 满天的 空气

  寻找 窗户 清新的 枝叶

  ⑴ 指名读词语,齐读词语。

  ⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导。

  ⑶ 指名汇报学情。

  ⑷ 讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

  ⑸ 再出示几个进行练习。

  二、读背节气歌

  师:同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?

  同学们积极考虑,也许有的同学说的不太完整,鼓励他们知道几个说几个。

  1、出示相应的节气歌。

  2、同学自读,要求:读准字音。

  3、指名读,师生正音。

  4、师范读节气歌:

  春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。

  秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

  5、针对每一个季节出示相应的节气。

  6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

  7、同学质疑,相互提问,一起解决。师参与到同学中去。

  8、熟读成诵。

  三、课后延伸

  师:我们不只知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们,好吗?

  第三课时

  〖教学目标

  1、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

  2、写出自身熟悉的一种动物。

  〖教学过程

  一、创设情境导入

  老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界)

  生观察后回答:动物世界(师板书:动物世界)

  师:动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?

  生看后积极回答:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

  师:大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。(板书:奇妙的)

  二、自由组合,生生交流

  师:动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧!

  同学们可以自由组合,把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候,可以提出自身的疑问。(师巡视指导)

  三、组织同学,班内交流

  选取几名代表上台交流,同组的同学可以补充。

  四、组织评价

  同学们进行评价,优胜者选取自身喜欢的小动物,以示鼓励。

  五、写一写

  师:同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自身熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意)

  1、出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。

  2、同学练习写话,教师巡视指导。

  3、同学写好后,与本组同学进行交流。

  4、选写的生动的读一读。

  六、总结

  师:同学们说的、写的都特别好,而且还懂得了维护动物,就是维护我们的家园,维护动物是大事。

《语文园地二》语文教案13

  教学目标

  1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。

  2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。

  3、积累反义词。

  4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?

  2、交流:

  各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3、讨论:

  以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

  各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。

  习作

  1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。

  3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。

  第二课时

  我的发现

  1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

  2、发现了什么?第二句话好在哪里?

  3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?

  日积月累

  读读认认:

  1、学生自渎,借助拼音读准生字。

  2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

  3、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

  读读背背:

  1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。

  2、采取多种形式读古诗句。

  3、采取多种形式背古诗句。

  展示台:

  安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

《语文园地二》语文教案14

  【学习目标】

  希望。如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。

  展示台

  1.赞美春天写写,画画,配画

  导语:春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

  2.分组练习

  (1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。

  (2)喜欢书法的同学,练写书法作品。

  (3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。

  (4)喜欢画画的描绘春天的图画。

  (5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。

  3.诗配画游戏

  请画画的同学将作品摆在教师中间。

  写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。

  诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。

  4.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》

  「点评:自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,感受春光美丽,语言的勉力。]

  宽带网,拓展学习

  导语:课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

  1.阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。

  2.介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?

  3.朗读十二月对花:(一问一答)

  正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花。

  4.交流收集与本课内容有关的资料。

  (1)网站。如春笋网站。

  (2)描写春天的古诗。如《春夜喜雨)《春晓))(咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  (3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

《语文园地二》语文教案15

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词.句的学习规律,激学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词 .句。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,语言表达能力。

  教学重点、难点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,古文,并结合口语交际。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)

  5.鼓励学生说出来(教师板书)。

  二、填填读读

  1.鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

  2.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习

  三.读读记记

  1.鼓励学生发现问题.在比较词语

  2. 列举相同的词语.学生自由回答

  四.读读说说

  1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

  第二课时

  日积月累

  《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

  从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

  ①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

  ②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

  ④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

  ⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

  ⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

  二、我的发现

  1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

  第三课时

  一 展示台

  1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

  2.想一想这些标语是干什么的.

  3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

  4,学生尝试说一说

  二、我爱阅读。

  (1)老师范读,学生认真听

  (2)老师提问提,学生带着问题阅读,

  3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导

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