小学语文教案

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关于小学语文教案范文合集7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

关于小学语文教案范文合集7篇

小学语文教案 篇1

  一、教材解读

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

  客家民居

  客家民居是中国南方山区的建筑奇葩,它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。

  文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境,以及在世界民居中的地位:其样式是“圆形围屋或土楼”,“点缀”说明地处偏僻的山区,“世界民居奇葩”是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后,课文详细介绍了客家民居突出的特点:营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法,具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

  二、教学目标

  1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2.默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  三、教学案例

  教学片段

  一、整体感知课文,分组侧重研讨一种民居

  师:我国幅员辽阔,有56个民族,许多地方的民居都特色鲜明。课文为我们介绍了哪些民居?具有什么特色?请同学们把课文默读一遍,想想自己从中了解到了什么?

  生:我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。

  师:(板书:客家民居傣家竹楼)是的,课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。

  生:我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明,确实像题目写的一样──各具特色。

  师:这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上,选择一种民居深入地读一读,读完后再讨论讨论:这种民居有什么特点?然后做好汇报的准备。

  (学生分组读书、讨论,准备分工汇报。)

  二、交流“客家民居”的特点

  师:同学们都准备好了吗?哪一组先来给大家汇报?

  生1:我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先,我们找出了最能反映客家民居特点的语句;然后,我们深入阅读了这些语句,从中总结出了客家民居的特点;最后,我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面,我来说说我们勾画的语句。

  (1)这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

  (2)营垒式住宅。

  (3)墙厚1米、高15米以上的土楼。

  (4)一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  (5)土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

  (6)楼内房间大小一模一样,他们不分贫富、贵贱,每户人家平等地分到底层至高层各一间房。

  我汇报完了,请我们小组的其他同学接着汇报。

  生2:我们小组通过对上面这些语句的深入研究,发现了客家民居有这些特点:第一点,他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典,“营垒”就是军营和它四周的围墙。第二点,他们房屋的排列方式很特别,我们平常见到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣状排列,就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈,这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点,他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释,但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的?老师能给我们讲讲吗?

  师:(拿出一张八卦布局图)同学们请看,这就是一张八卦布局图,它也是中华传统文化的代表之一。

  生2:谢谢老师,我接着汇报。最后,我们发现客家民居的第四个特点,他们在分配房屋上非常平等,不分贫富与贵贱,每家人都能平等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中,总结出来的客家民居的特点。

  生3:我接着说。我们小组在阅读时,还发现了客家民居之所以有这些特点,是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如:

  第二自然段中讲到,“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区,为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,便建造了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。

  还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”,第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上,体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得,正是生活的环境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此独特的建筑风格。

  师:你们小组合作学习得非常认真和深入,对客家民居的.特点了解得非常清楚,分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍,我们感受到,走进客家民居,就真是走进了客家的历史与生活,走进了客家的传统文化!

  三、了解傣家竹楼的特点

  师:那么傣家竹楼有什么特点呢?哪一个小组来汇报?

  生4:我们小组经过读书和讨论,发现了傣家竹楼的三个特点。我先汇报第一个特点。请大家看第1自然段,傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。

  生5:我汇报第二个特点。第2自然段告诉我们,傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。主要是因为他们住在亚热带,竹楼有利于防酷热和湿气。

  生6:我汇报第三个特点。第3自然段告诉我们,傣家竹楼还有“树满寨,花满园”的特点。我们小组汇报完了。

  师:你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚,谢谢你们。但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点。竹楼本身有什么特点呢?谁来补充?

  生1:我来说说竹楼的整体结构吧。请大家看第3自然段后半部分,“每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法,让我们感受到傣家竹楼结构简单。还有“屋内横梁穿柱,有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾,将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖,近年来大都改用瓦顶”,从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点。

  师:你着重介绍了傣家竹楼“结构简单,别致美观”的特点。其他同学还有补充吗?

  生:我来补充。竹楼本身的特点在第4自然段也写到了,“室内通风也很好,坐在室内,只觉清风徐来,花果飘香。”可见它还有“宽敞和通风很好”的特点。

  生:我还要补充。课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗:一家盖房,全村帮忙。这体现了傣族人民的团结友好,也算是傣族盖房的一大特点。

  师:说得很有道理。这也是傣族文化的象征,是我们中华传统文化的一个部分。

  四、比较两篇短文表达方法的异同

  师:通过两个小组的合作学习、自学汇报,我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解。那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢?请同学们把两篇短文对照起来看看,仔细想想。

  (生默读,思考,批注。)

  生:我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动,我似乎亲眼看到了客家民居,亲自走进了傣家竹楼,就像课文题目一样,真是“各具特色的民居”呀!

  师:我们透过作者的描写,充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”!

  生:我发现两篇短文都讲了民居的形成原因,但原因是不同的。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,所以形成了营垒式住宅;傣家人是为了防酷暑和湿气,所以建造了风格别致的傣家竹楼。

  师:是的,每一种特色的民居都有它形成的原因,我们在搜集资料的时候,除了注意民居的特点,也要留心它们的形成原因。

  生:两篇文章的开头也截然不同。客家民居一开始就说它被誉为“世界民居奇葩”,使我们想一口气读完,看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼的开头“踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界”,让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边,一起去慢慢感受它的特点。

  师:是啊,文章的开头方式不同,给读者的感受就不同。

  生:两篇短文都运用了很多说明方法,比如,列数字,打比方。

  生:我觉得两篇短文也都通过民居,反映了中华传统文化的魅力。

  师:同学们理解得很深入。在习作中,我们也要善于学习和运用作者的表达方法,写出事物的鲜明特点。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

  2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

  3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

  教学重点:

  学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

  教学难点:

  从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的.深厚感情。

  教学准备:

  1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;

  2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  能读通课文,了解课文的主要内容。

  教学流程:

  一、复习导入,交流对大象的了解

  1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

  2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。

  3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

  4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。

  [评:不仅引导学生弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发学生的学习欲望。]

  二、速读课文,了解大意

  1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。

  2.学生阅读后解决简单的问题。

  3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

  根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

  [评:用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容是本单元的一个重点,在教学时注意把握时间,对学生进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速把握段落的意思。]

  三、再读课文,理解字词,扫除障碍

  1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。

  2.生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)

  3.交流自己喜欢的句子。

  4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。

  作业设计:

  1.继续朗读课文。

  2.抄写文中的生字和词语。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。

  2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

  3.认读词语,进行词语积累训练。

  4.朗读背诵《小鸟》。

  教学重点和难点

  积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。

  教学课时: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1.多媒体闪跳式出示:

  取——趣干——赶方——仿

  (1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?

  (2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

  2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?

  (1)同桌讨论。

  (2)交流。相机认识“字”字。

  (3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)

  (4)指名读,齐读。

  3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?

  多媒体出示:

  袋——活——题——张——

  (1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。

  (2)交流出示:

  dàishé yè gōng

  代舌 页弓

  (3)活动:我来当小老师。

  小老师先提醒认读的'注意点,再领读。

  4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?

  (1)多媒体出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活动:我来当小老师。

  5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?

  二、我会认

  1.今天我们认识了哪些新字呢?

  多媒体出示:

  字代舌页弓秒炒

  (1)齐读

  (2)活动:找朋友。

  2.练习巩固:比一比,谁最棒。

  (1)比一比,看谁认得快、认得多。

  (同桌互读)

  (2)指名开火车读,如果可以,请扩词。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。

  2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。

  3、积累语言。

  教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。

  教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  教学方法:品读感悟

  教学准备:课件

  一、创设情景、引出课题

  1、谈话激情

  (师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)

  2、课件激情

  打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?

  三、品读感悟、体验情感

  (一)学习课文第二自然段

  听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

  你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)

  (1)荷叶:

  A、这句话把荷叶比成什么?

  绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。

  B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)

  (2)荷花:

  A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?

  B、重点理解“冒”:

  请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)

  教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

  完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”

  3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。

  (二)学习第三自然段

  1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?

  2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?

  结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)

  小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的.杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。

  3.感情朗读二、三段。

  (三)学习第四自然段

  1、听朗读录音,想象一池荷花的美。

  2、小组合作、讨论:

  师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。

  学生汇报学习成果,师相机指导。

  (1)第一句话:

  A、在这句话里,理解“仿佛”一词。

  B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

  C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练

  (“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)

  (2)第2、3、4句话:

  通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。

  指导朗读2、3、4句话。

  (3)最后两句话:

  想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?

  四、抒情表达、丰富语感

  师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”

  五、品读诗句,回味情感

  杨万里:

  《晓出净慈寺送林子方》:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  《小池》:

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  六、课外延伸,迁移情感

  学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!

  板书设计:

  叶美

  /

  21 荷 花

  花美

  一幅活画

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文第2、3自然段;背诵2自然段。

  2、能用“价廉物美”造句。

  3、感受小镇的恬静和热闹,受到美的熏陶。

  教学过程:

  一、体验导入:

  1、上一堂课,我们初步学习了《小镇的早晨》,(出示课题)你觉得这课文给你留下了什么印象?复习第一自然段

  2、看来同学们很会品味文章,那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

  二、品读第二自然段

  1、请同学们自由地轻声读课文,想想小镇的早晨的第一大特点是什么?找到这句话。“恬静”是什么意思?改成“安静”、“宁静”行吗?为什么?咱们一起来把这句话读一读。

  “找恬静”从哪些句子体会到。

  2、学生自由读第二自然段,做准备。

  3、指名读,学生评。(师适时出示学生所朗读的句子,并对关键词语、句子进行点拨,出示的句子顺序可以随学生的回答而改变)

  a、学生读,师出示:淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的`带子,静静地穿过小镇。

  (银鳞指什么,在怎样的情况下出现?)

  b、学生读,师出示:沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目。(从这些句子能看出什么?)

  c、学生读,师出示:两座拱形石桥遥遥相对,座落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

  (“飘”换成“驶”,哪个好,好在哪里)

  4、 朗读:让我们边读边想象,感受一下小镇早晨的恬静美丽吧!(自由读课文,并试着把自己喜欢的句子背下来)

  5、我们一起来美美地读一遍,有能力的可以背一背!

  学习方法:1、抓重点词;理解 2、找重点句;体会 3、读出感受

  三、研读第三自然段

  请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。(学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。)

  1、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是——热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?

  理解重点:

  ①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)

  ②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……

  ③……甜甜地诉说……价廉物美。 (理解“价廉物美”)

  说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番。

  同桌一起说,一人当买主,一人当卖主。

  5、齐读这一段。

  6、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)

  7、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?

  可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.认识12个生字,会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.感受阳光的美好与宝贵。

  教学重难点

  【教学重点】

  识字、写字和练习朗读。

  【教学难点】

  理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  一、导入:

  1.大家看,认识这个字吗?一起说,我在它的左边加了一个双耳旁,它的样子很像我们的耳朵,我们叫它双耳旁,跟老师说双耳旁,我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?

  2.今天让我们一起走进第八课,感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

  二、初读课文,检查生字词

  现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文,老师还有要求呢,认真听:读准字音,读通句子,试着标上自然段的序号。

  二、认读生字词

  1、同学们课文读得很认真,老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你,我们一起走进“词语大闯关”

  1)请看第一关:(我会读)

  可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上,你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读,不会读的词语借助拼音读,也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

  2)请看第二关:(我能行)

  (出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子,你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师,让我们一起来读一读。

  3)词语难不倒你们,生字你会吗?请看第三关:(勇夺生字红旗),看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

  4)请看第四关:(火眼金睛):

  出示日字旁的字,现在请你睁大眼睛,仔细观察,你发现了什么?他们都有一个相同的部分,日,在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字,你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读,今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友,组个词吗?(同学们太棒了,你们知道这么多词语。)

  2、看来同学们生字词都会读了,老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了,你和老师标的'一样吗?下面我请五个同学朗读课文,大家认真听,发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考:阳光都到过哪些地方?出示填空。

  三、课中休息:

  同学们生字字音读的准,课文读的也很通顺,下面我们一起来唱歌休息一下吧,全体起立,同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》

  四、学习课文

  1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说,板贴,田野、高山、小河。是啊,阳光像金子,洒遍——生说( )( )( ),同学们真会读书!出示课文第一段填空,我们一起来美美地读读这句话吧。

  2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河,这些地方就变了样,想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段,看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里,把机会留给别的小朋友,好吗?)

  1)出示田野图和句子,指生读,指导读:禾苗变得绿油油,可漂亮了,谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了,谁再来读一读。听老师来读,你觉得怎么样?齐读。

  2)出示高山图和句子,指生读,指导读:阳光一照,小树更高了,谁再来读一读。小树好像又长高了,谁能读得更高。自由读。

  3)出示小河图和句子,大家看,阳光照在河面上,多美啊!谁来读一读。这是一个长句子,我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读:(出示锦缎图)这就是锦缎,闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊,谁能读得更美。男女生比赛读。

  4)指导背诵:

  阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字,女生红字,最后的一句齐读)因为阳光,禾苗绿了,小树高了,小河更美了,让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

  3.听了同学们的背诵,可爱的的阳光向你们竖起了大拇指,看,阳光又来到了小男孩的家里,自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳,老师真粗心,你是一个细心的孩子,老师要向你学习,那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱,谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读

  4.阳光不仅作用大,而且还很活泼可爱,可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

  5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里,来到了花丛里,来到了我们生活的角角落落,这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)

  是啊,同学们,因为有了阳光,我们的世界变得更加美丽,因此——学生读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵),读了这句话,你明白了什么?同学们说的真好,(阳光和金子一样都是金灿灿的,可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光,齐读最后一段。

  课后小结

  最后我们来学习两个生字,“山、出”请同学们仔细观察,你发现了什么?同学们观察的很仔细,老师也有新的发现,这两个字都有一个很重要的笔画,叫做竖折,我们在写的时候一定要把这笔写好,才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写:山、出。

小学语文教案 篇7

  [课文说明]

  这篇课文是选读课文。记叙了小女孩儿卡特琳发现一只被抛弃的小海豹,把它抱回家喂养的故事。

  课文按照“发现小海豹、抱回家、喂食、教游泳、学捕鱼”的顺序叙述。先讲卡特琳发现了小海豹;接着讲卡特琳得到爸爸的同意后将小海豹抱回了家;再讲卡特琳精心喂养小海豹,小海豹和卡特琳产生了感情;最后讲卡特琳教小海豹游泳、捕鱼。字里行间表达出卡特琳对小海豹的喜爱。

  学习这篇课文要鼓励学生自读、多读,培养学生自主阅读的习惯和能力。通过课文学习,培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

  [教学目标]

  1。独立阅读课文。

  2。理解内容,了解卡特琳对小海豹的关爱,培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

  [教学建议]

  一、上课先让学生交流人类保护动物的事例,然后引出课题。

  二、自读课文。

  1。先引导学生自读课文,初步了解这篇课文主要讲了一件什么事。

  2。文章篇幅较长,但结构很明晰,抓住“卡特琳为小海豹做了些什么”引导学生理清课文的叙述顺序,并用小标题归纳。这样便于学生找到相关语句体会卡特琳对小海豹的关爱。

  [参考资料]

  海豹是鳍足类中分布最广的动物,从南极到北极,从大海到淡水湖泊,都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家族,全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海豹;头形似和尚的僧海豹;身披白色带纹的带纹海豹;体色斑驳的斑海豹;雄兽头上具有鸡冠状黑皮囊的冠海豹。

  在过去的两个世纪中,为了获取海豹身上珍贵的皮毛,海豹几乎被人类灭绝。当今世界,许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。

  荷兰北部沃登海区的海豹正面临着猎杀、海水污染和瘟热症的威胁。一位叫伦尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布伦地区建立起一个海豹养护所,积极投入营救工作。目前,在她的海豹养护所中生活着近千只海豹,约占当地海豹总量的20%。哈特女士还通过媒体向人们发出保护海豹生存环境的呼吁。她的努力不仅改变了当地海豹的命运,而且大大加强了人们的环保意识。

  【教学设计举例】

  [教学目标]

  1。独立阅读课文。

  2。理解内容,了解卡特琳对小海豹的关爱,培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

  [教学重点]

  卡特琳是如何关爱小海豹的。

  [教学难点]

  理解卡特琳的行动,增强保护野生动物的意识。

  [教学准备]

  搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。

  [教学时数]

  1课时

  [教学过程]

  一、谈话揭题

  1。平时你听过或见过人类保护动物的事例吗?交流资料。

  2。你见过海豹吗?今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。

  二、自读全文

  1。以自己喜欢的方式读课文。

  2。指名读课文,检查读音。

  蹒跚(pánshān)舔(tiǎn)笨拙(zhuō)

  3。讨论交流。

  (1)这个小女孩儿怎么样?这是一只怎样的海豹?

  (2)她和小海豹之间发生了一件什么事情?

  三、理清脉络

  第—部分(第1—6自然段):发现小海豹。

  第二部分(第7—12自然段):决定养小海豹。

  第三部分(第13—18自然段):喂养小海豹。

  第四部分(第19—22自然段):教小海豹游泳。

  第五部分(第23—24自然段):小海豹吃鱼、学捕鱼。

  四、理解内容

  1。卡特琳是如何关爱小海豹的?画记有关语句。

  2。小海豹对卡特琳产生了感情,从哪儿可以看出?

  3。文中哪些地方令你感动?读一读有关的句子。

  五、质疑

  提出不懂的问题,汇报交流。

  板书:

  小女孩儿和小海豹(一)

  发现小海豹

  决定养小海豹

  喂养小海豹

  教小海豹游泳

  【备课拓展资料】

  猫的故事

  我的家在北平的一个深巷里。有一天,冬夜荒寒,卖水萝卜的,卖硬面饽饽的,都过去了,除了值更的梆子遥远的响声,可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫起来,时而如怨如诉时而如诟如詈,然后一阵跳踉,窜到另外一间房上去了,往返跳跃,搅得一家不安。如是者数日。

  北平的窗子是糊纸的,窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入,只消她用爪一划即可通往无阻。在春暖时节,有一夜,我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响,第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞,显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了,进去捉老鼠。我把窗纸补好。不料第二天猫又来,仍从原处出入,这就使我有些不耐烦,一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形,而且把书桌书架都弄得凌乱不堪,书桌上印了无数的梅花印,我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人,除了调和鼎鼐之外还贯通不少的左道旁门,他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下,鱼常被猫叼着上了墙头,怀恨于心,于是殚智竭力,发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一端在铁丝上做一活扣,使铁丝作圆箍形,把圆箍伸缩到适度放在窗棂上,便诸事完备,静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍,于是正好套在身上,活生生悬在半空,愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施,遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心,姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静,早晨起来一看,一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里!

  厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假,我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头,开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去,像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。她以后的.遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。

  当天夜里,听见铁罐响,起初是在后院砖地上哔啷哗啷的响,随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树,终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的,中有小沟,所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战,难道那只猫的阴魂不散?她拖着铁罐子跑了一天,藏躲在什么地方,终于夤夜又复光临寒舍?我家究竟有什么东西值得使她这样地念念不忘?

  哗啷一声,铁罐坠地,显然是铁丝断了。几乎同时,噗的一声,猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。

  这一回我下了决心,我如果再度把她活捉,要用重典,不是系一个铁罐就能了事。我先到书房去查看现场,情况有一些异样,大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听,书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡?我搬了高凳爬上去窥视,吓我一大跳,原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!四只小猫是黑白花的,咕咕容容的在猫的怀里乱挤,好像眼睛还没有睁开,显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产,照例被视为喜事,母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门,而且一胎四个,原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生,这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫,不顾一切的冒着危险回来喂奶,伟大的母爱实在是无以复加!

  猫的秘密被我发现,感觉安全受了威胁,一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房,不知运到什么地方去了。

  放牛

  那头牛是黑色的,性子慢,身体瘦,却很高,家里人叫它“老黑”。

  父亲给我一节青竹条,指了指远处的山,说:“去放牛吧。”我看了看牛,又望了望远处的山,说:“我怎么认得路呢?”父亲说:“老黑经常到山里去吃草,它认得路。等太阳离西山一竹竿高的时候,就跟着牛下山回家。”

  我跟着老黑向远山走去。上山时,我人小爬得慢,远远地落在老黑后面。我怕追不上它会迷路,心里急,汗湿透了衣服。在山路拐弯的地方,老黑把头转向后面,见我离它很远,就停下来等我。上陡坡的时候,我试着抓住牛尾巴爬坡,老黑没有拒绝,它多用了力气,显然是在帮助我,拉着我爬上陡坡。

  我发现老黑对我是体贴的,我也对它有了感情。

  牛很会走路,也很会选择路。在陡坡上,牛一步就能踩到最合适、最安全的地方。小路纵横交错在一起,牛选择的那条路必定离目的地最近。即使山上岩石丛生,牛去的地方也总是青草鲜美。我心里暗暗佩服老黑的本领。

  有一次我在山梁上跌了一跤,手上腿上都破了,很疼。我趴在地上,看着夕阳,哭出了声。这时,老黑走过来站在我面前,低下头用鼻子嗅了嗅我,然后走下土坎,后腿弯曲,这时,我刚刚能够着牛背。我明白了,老黑要背我回家。

  我骑在老黑背上,看夕缓缓下山,看月亮慢慢升起。月亮不远不近地跟着我们,闪闪的星星越来越多,越来越亮。整个星空都在牛背上起伏,一颗流星似乎是被牛角挑落的。

  牛把我驮回家,天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我,不住地流泪。当晚,母亲特意在草料里加了些豆子,表示对老黑的感激。

  那年秋天,我上了小学。两个月的放牛娃生活结束了。我忽然领悟到,那两个月其实是牛在放我,是老黑隐隐约约把我牵在手里。

  关于海豹

  海豹是鳍足类中分布最广的动物,从南极到北极,从大海到淡水湖泊,都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家族,全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海豹;头形似和尚的僧海豹;身披白色带纹的带纹海豹;体色斑驳的斑海豹;雄兽头上具有鸡冠状黑皮囊的冠海豹。

  在过去的两个世纪中,为了获取海豹身上珍贵的皮毛,海豹几乎被人类灭绝。当今世界,许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。

  荷兰北部沃登海区的海豹正面临着猎杀、海水污染和瘟热症的威胁。一位叫伦尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布伦地区建立起一个海豹养护所,积极投入营救工作。目前,在她的海豹养护所中生活着近千只海豹,约占当地海豹总量的20%。哈特女士还通过媒体向人们发出保护海豹生存环境的呼吁。她的努力不仅改变了当地海豹的命运,而且大大加强了人们的环保意识。

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